十__________________含PPT的教学设计及点评

沪教版小学语文五年级下册《习作10 》（第一课时）教学设计

江苏省海安县城东镇壮志小学 冯小松

教学目标：

1．理解和认识“读后感”这一类文体的写作特点。

2．学习和明确“读后感”的写作方法。

3．引导学生写出真实的感受和思考。

教学重点：

引导学生写出真实的感受和思考。

教学准备： 指导学生深入阅读《鲁滨逊漂流记》，读出自己真实的感受和思考。

教学过程：

活动一：交流读书，揭示课题。

1．同学们，最近大家都在共读一本书《鲁滨逊漂流记》，这本书中最打动你的地方是什么？

2．如果把读书的感受和思考写成文章，就是读后感。今天这节习作课，我们继续练习如何读后感写具体、写透彻。（板书课题）

活动二：小组讨论，明确问题。

1．前段时间，我们曾经练习写过读后感，想一想写读后感存在的问题和困惑，然后小组讨论交流。

2．学生小组讨论。

3．教师小结目前读后感写作存在的几个共性问题：

（1）复述原文。用了大量的篇幅在介绍书的内容，感想和思考太少了。

（2）感想杂多。感想很多，没抓住自己印象最深的一点来展开写。

（3）感想空洞。说的是大话、空话，没有联系自己或别人的事例来证明观点。

活动三：对照例文，学习写法。

1．怎样把读后感写得更具体、更透彻呢？我们一起来看一篇例文《读<水啊！生命的水>有感》，看看人家是怎么写好读后感的。

2．阅读例文，理清思路。

（1）指名读第一自然段。思考：这一段写了什么？（小结，“点”，点出感想。）

明确：感想不要杂多，只需要抓住其中的一两个点。

（2）指名读第二自然段。思考：这一段写了什么？（小结，“介”，介绍梗概。）

明确：写读后感时，介绍书的主要内容要简明扼要。

（3）指名读第三自然段。思考：这一段写了什么？（小结，“联”，联系实际。）

明确：可以联系自己的生活实际，也可以联系他人的事例。

（4）指名读第四自然段。思考：这一段写了什么？（小结，“议”，议论想法。）

明确：为了使自己的观点更有说服力，可以引用名人名言。

（5）指名读第五自然段。思考：这一段写了什么？（小结，“结”，总结感受。）

明确：言简意赅，总结全文，不拖泥带水。

3．教师借助板书，小结写好“读后感”的五步法：

（1）介绍读物，点出感想。（点）

（2）围绕感想，简介内容。（介）

（3）联系实际，证明感想。（联）

（4）紧扣感想，议论想法。（议）

（5）总结感受，升华感想。（结）

4．思考：读后感的五个部分中，应该详写哪些部分？（联、议）

活动四：小组合作，选材构思。

1．出示学习要求：

（1）你拟定怎样的题目？（出示三种题目，供学生参考）

（2）围绕《鲁滨逊漂流记》写读后感，你选取哪一点感受来写？

（3）你会联系什么事例来证明你的感想？

2．学生小组合作，学习讨论。

3．交流讨论，集中展示。

活动五：编写提纲，片段写作。

1．出示学习要求：

（1）列好习作提纲。

（2）选择一个“详写”的部分，写一个片段。

2．学生独立写作。

活动六：评价习作，总结全课。

1．随机抽取两个学生习作，利用视频展示台，师生共同点评习作的优缺点。

2．今天这节课我们学习了写好读后感的“五步法”，课后请同学们根据提纲，把习作写完整。

板书设计：

读后感“五步法”

1.点

2.介

3.联

4.议

5.结