16 长江之歌教案2

2018年党的十九大精神走进课堂

长征中心小学

《16 长江之歌》教学设计

五年级第二学期

长征中心小学 成庆娥

教学目标：

1.

能自主学习课文中出现的生字新词；能自主理解并积累“丰采”“荡涤尘埃”、“磅礴”、“灌溉”等课文重点词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读过程中理解“你从远古走来……向未来奔去”、“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”、“你用磅礴的力量，推动新的时代”等句子的含义；初步感受作者运用拟人、反复、象征等手法来表达情感的方法；背诵课文。

3.感受在中国共产党的领导下，祖国发生了日新月异的变化；增强学生的民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的热情。

教学重难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读过程中理解“你从远古走来……向未来奔去”、“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”、“你用磅礴的力量，推动新的时代”等句子的含义。

2.感受在中国共产党的领导下，祖国发生了日新月异的变化；增强学生的民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的热情。

教学准备：

学生：预习课文；教师：课件

课前交流：交流有关长江的诗句。

教学过程：

一、激发情感，导入新课。

1.导入：

师：（音乐响起）同学们，在我们祖国幅员辽阔的大地上横卧着一条大江，她的名字叫长江。【板书：长江】她孕育了古老的中华文明，见证了祖国翻天覆地的变化。下面就让我们走进这条美丽的长江。

2.播放视频，初步了解长江。

（1）看了视频，你对长江有了什么了解？你感受到了什么？

（2）带着你的感受，让我们读好她的名字——长江。

3.刚才听到的歌曲是纪录片《话说长江》的主题歌。今天，我们要学习的《长江之歌》就是它的歌词。【补充板书：长江之歌】长江之歌就是赞美长江的歌。让

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我们一起有感情地读一读课题。

二、整体感知，理清脉络。

1.初读诗歌。

（1）出示诗歌。

（2）自由读。师：下面就请同学们打开书，翻到第16课，快速读读诗歌，要求：把诗歌读正确，读通顺。

（3）指名读。师：这首诗分为两个部分，我请两个同学读一读。谁来读？

2.理解第二人称写法的作用。

师：诗中的“你”【变蓝】指的是——长江，作者把长江说成是我们的母亲【变红】，这里采用了第二人称来表达，读起来显得亲切自然。

3.再读诗歌，理清脉络。

（1）再读诗歌。

师：现在请你再读一读这首诗，思考：这两个部分在写法上有什么相似之处？

（2）引导发现写法上的相似之处。

师：你真会发现！诗歌的前半段都是在描写长江，后半段【变蓝】都是在赞美长江。虽然这两部分描写的（内容）不一样，可是作者要赞美的却是相同的。

4.引导质疑。

（1）（出示：我们赞美长江……你有母亲的情怀）齐读。作者反复赞美长江——

（2）对于作者的赞美，你有什么疑问？【预设：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？】【板书：无穷的源泉？

母亲的情怀？】

三、深入研读，体会诗歌蕴含的情感。

（一）学习第一部分。 1.理解“你是无穷的源泉”

（1）请大家带着这两个问题，默读第1部分，圈划有关语句，说说自己的理解。

（2）交流反馈。

（3）教师指导。

①（出示长江流域图）看，这就是长江的源头，它位于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山（出示雪山图片）。

②积雪融化，形成涓涓细流，经过青海、西藏、云南、上海等11个省市自治区，最终流入东海，所以作者赞美她是——无穷的源泉。

（4）指导朗读。

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带着这样的感受，请你读——

从你的朗读中，老师感受到了长江绵延几千里，源源不断地滋养着大地。请你读——请你读——让我们一起读！

（5）理解：“走”、“奔”，体会拟人手法。

①从句子中的“走”、“奔”【标红出示】你又体会到了什么？

【预设：“走”因为从雪山走来，是涓涓细流，所以步伐缓慢，体现出的是她的从容大气；后来众多支流汇入长江，力量大，速度快，体现出她的活泼奔放】

②小结：这里作者就是运用拟人的手法，用上了“走”和“奔”这两个动词，形象地写出了长江江水流动的特点。【板书：拟人】

③指导朗读：发源于雪域高原的滴滴清水最终走出一条承载着中华文明的滔滔江水。男生一起读，全班一起读——

2.理解“你有母亲的情怀”

过渡语：作者赞美长江是无穷的源泉，还赞美长江有着母亲的情怀。你又是从哪里感受到的呢？ （1）学生交流。师：你也关注到了这两个动词，体会到了“母亲的情怀”。【“哺育、挽起”变红】，让我们先来读一读。

（2）教师指导。

①体会“哺育”。

（出示长江流经各省市图）是呀，滔滔不绝的长江水就像——“甘甜的乳汁”，源源不断地灌溉着两岸土地，滋养着两岸人民。长江流域美丽富饶，各族儿女在这里繁衍生息、安居乐业。

②体会“挽起”。

（出示支流图）长江横贯东西，她的支流就像母亲伸长那——健美的臂膀，将各个民族挽起，使他们融合在一起，形成一个团结而奋进的中华民族。带着这样的感受，请你读——

③指导朗读。你重点读了这两个动词，在这里作者同样运用拟人的手法，让我们感受到长江犹如一位母亲，默默地无私奉献着，这怎能不让人依恋呢？谁愿意来读？请你读——请你读——一起读—

3.指导朗读第一部分。

（1）分角色读。

长江源远流长，无私奉献，难怪作者这样描写长江——

（2）师生配合读。

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引读：长江滋润着两岸的土地，哺育着各族儿女，所以我们赞美长江——（学生接读）

（3）齐读小结：刚才我们通过品味关键词句的方法，读懂了作者要表达的情感。老师和大家配合着读一读这一部分—— （二）学习第二部分。

过渡语：第二部分作者又描写了什么呢？请你们默读这一部分，想想：这两节在内容上有何异同？

1.师巡视。

2.理解：“走”和“奔”。

（1）交流出示：你从……走来……向……奔去。你从……走来……向……奔去

（2）教师指导。

你关注到了这两个部分在写法上的相似之处，它们都采用了同样的句式。我请男女生对比着来读一读。

你又关注到它们在描写内容上是不一样的：一句从雪山走来，向东海奔去，这是从地理位置（空间）的角度来描写长江的源远流长；一句从远古走来，向未来奔去，这是从时间的角度描写长江的历史悠久。引读。

从古至今，长江见证了我们中华民族漫长的成长历程。作者这样描写道——

3.出示体会“灌溉”、“推动”。

（出示“灌溉”、“推动”）你是如何理解它们的？让我们来看一看。

4.播放视频，感受祖国在党的领导下发生的变化。

（1）播放视频，师讲述。

长江之水从远古走来，一路阅尽沧桑，见证了祖国上下五千年的变迁。她犹如一位母亲，滋润着祖国如花般的国土，灌溉出了美丽富饶的鱼米之乡。

各族儿女在中国共产党的领导下勠力同心，砥砺前行，神州大地日新月异。尤其是党的十九大召开以来，中华儿女意气风发走进新时代，祖国大地呈现出一派蒸蒸日上的景象。

我们继往开来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！长江必将为她的儿女而感到骄傲和自豪！

（2）看了视频，请你说说你感受到了什么？

（3）生交流。长江见证了中华民族这块土地上翻天覆地的变化。带着你的感受，再来读读这段话。

（4）进一步理解“奔”的象征意义。

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此时此刻，这个“奔”字又让你体会到了什么？（“奔”象征着我们的祖国更加美好的未来）【板书：象征】

5.引读。

师：这一部分作者先是这样描写，长江虽古老悠久，却奔腾不息，请女生来读（前段）——她见证着我们中华民族在中国共产党的领导下，正在走进新时代，男生读（后段）——难怪作者这样赞美长江——（齐读）【擦去问号】

四、总结学习，升华情感。

1.（出示诗歌）总结：《长江之歌》这首诗的第一部分作者从空间上描写长江，男生读——，接着赞美了长江——；第二部分作者从时间上这样描写长江，女生读——再次赞美了长江——。这两部分中作者反复赞美长江——（齐读后4行）【板书：反复】

2.理解反复。

作者就是运用反复的手法，让我们深切体会到了对长江的依恋，对祖国无限的眷恋。我们伟大的祖国必将在中国共产党的领导下开创更加美好的未来！【板书：赞美

依恋】

3.情感朗读。让我们再来发自肺腑地表达对长江、对祖国的赞美、依恋之情吧！（齐读诗歌）

4.跟唱《长江之歌》。

我们祖国正是因为长江的装扮而变得秀丽壮观，正是因为各族儿女的融洽相处而变得温馨祥和，也正是因为有了中国共产党的领导，祖国才变得如此得繁荣昌盛，长江必将见证着中华儿女奋进在新时代的浩荡春风里。

（音乐起）最后，让我们跟着优美的旋律来唱一唱这首《长江之歌》。

作业设计：

1.

学唱《长江之歌》。

2.

通过询问家中的长辈，找找身边发生的巨变，模仿诗歌创作一首小诗，赞美一下美丽的家乡。

板书设计：

16 长江之歌 拟人 无穷的源泉 空间 象征 母亲的情怀 时间 反复 （赞美、依恋）

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