三个两位数连减第二课时教案

第六课时

连减计算

【教学内容】 教材第80页例4及相关内容。

【教学目标】

1、让学生经历探究连减计算方法的全过程，掌握100以内连减的计算方法。

2、培养学生的合作意识和良好的学习习惯。

3、感受数学与生活的联系，体验数学价值。

【教学重点】

掌握100以内连减的计算方法。

【教学过程】

一、课前热身

ppt出示：67-40=

34-10=

72-60=

84-54=

46-26=

53-23=

67-49=

34-15=

72-16=

84-48=

46-18=

53-28=

让学生先做上面一排，再做下面一排

师：哪一排简单些呢？为什么？

引导学生说出上面一排简单些，然后去找上面一排的特点：减数是整十和被减数的个位和减数的个位相同，得出的数是整十数。

二、情景引入

1、教学例4

师：丽丽要去商店买一个书包和一个文具盒，给了售货员50元，你们帮丽丽算一下，还要找回多少钱回来呢？

引导学生列出算式：50－30－14。

师：这是一个什么算式？

学生：连减算式。

板书：连减

师：同学们都已经知道了？哦，原来是在上学期已经学过连减的算式了，同学们的记性真好

师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？

引导学生说出：以前学的连减算式是20以内的，50－30－14是100以内的连减，并且有的需要退位。

师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗？

师放手让学生试着计算，师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。

学生尝试计算后汇报：师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出的两种竖式计算：

学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。

师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？

让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。

师：在做连减的计算时要注意什么？

引导学生回答：在连减的计算过程中依然要注意退位的问题。

三、课堂活动

师：同学们已经会做连减的算式了，下面让我们来练习一下：

让学生看图独立完成课堂活动（1）、（2）小题后集体订正。

四、全课小结

师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？学生回答略。

五、课后拓展

丽丽只买一盒彩色笔，12元，接下来售货员问丽丽有没有2元。这是为什么？

课后反思：