40 喜鹊教学内容

课题：40、喜鹊（第一课时）

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读9个生字：鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俊、俏；积累“预兆、光泽、洁白无瑕、轻盈、俊俏、活泼”等词语。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。

4、学习第一、第二、第五小节，能以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。

教学重点和难点：

1、能借助汉语拼音正确认读9个生字：鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俊、俏；积累“预兆、光泽、洁白无瑕、轻盈、俊俏、活泼”等词语。

2、能正确朗读课文，以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、今天老师给大家带来一种鸟，你认识它吗？

2、出示生字：“鹊”。交流识字好方法。

3、齐读课题：《40、喜鹊》

4、质疑课题

预设：为什么叫它“喜鹊”？

喜鹊长什么样儿？

人们为什么喜欢喜鹊？

（教学设计说明：开门见山，引入课题。引导学生围绕课题进行质疑，不仅培养了学生读中思考的习惯，而且了解了学生渴望学习的内容，增强了教学的针对性。）

二、自读课文，整体感知

1、喜鹊的学名是“鹊”，可是人们却都喜欢叫它“喜鹊”。这是什么原因呢？喜鹊是一种怎样的鸟呢？请大家带着问题来听听课文的录音。（打开书，读书姿势准备）

2、交流出示句子：

自古以来，人们都把喜鹊看成是预兆吉祥的鸟儿。

3、这句话中有两个生字，谁做小老师带领大家读一读？

学习生字：预、兆

“预”：整体认读音节

左边是个“予”，不要写成“矛”。

“兆”：师范写，生书空。

4、指名读句子，思考，喜鹊是一种怎样的鸟？在句中圈出关键词语。

（板书：预兆吉祥）

5、理解“预兆

”和“吉祥”，指导朗读。

“预兆吉祥”：人们一看到喜鹊的身影，一听到喜鹊的叫声，就会想到……

因此，特别在北方，人们家中如果有喜事，就会在喜字旁边加上喜鹊的图案，剪成窗花贴的窗户上。让我们带着高兴的心情，再来读读这句话。

6、刚才，我们初步了解了“喜鹊”名字的由来。那人们为什么会那么喜欢它呢？

请你自读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。并且找找哪些关键词语说明了人们喜爱喜鹊的原因，用圆圈圈出来。

7、指名分节读课文。

8、交流出示句子和词语：

喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？

（1）是呀，这样一种体态----，鸣声----，又能帮人们---，这样的鸟儿，人们怎么能----？（板书：体态优美

鸣声清脆

能消灭害虫）

（2）人们怎能不喜欢的它的意思就是----？

（3）比较句子：两句意思相同的话，你喜欢哪句？

作者运用了反问句，加强了语气，更深入的表达了对喜鹊的喜爱之情。

（4）让我们再来读读这句话，体会一下人们对喜鹊的喜爱之情。

9、说话练习

现在你知道人们为什么那么喜欢喜鹊了吗？

你能用上因为……所以……用自己的话来说一说？

出示：

因为

，所以

。

换一种说法你会吗？

出示：

，是因为

。

（教学设计说明：整体感知分了三个步骤进行。第一，听课文录音；第二，自读课文；第三，指名分节朗读课文。逐层递进，让学生了解作者的行文结构，理清文章脉络。让学生在阅读时圈圈划划，找一找喜鹊是一种怎样的鸟，以及人们喜欢喜鹊的词语，进一步了解课文内容。）

三、重点学习课文第二小节。（了解喜鹊的体貌）

1、喜鹊真惹人喜爱，那就让我们一起去瞧一瞧它的模样吧。课文的第二小节就抓住了它羽毛的颜色、体态，特别是那极富特点的尾巴来向我们介绍了喜鹊的外貌。

2、小组合作学习，要求：

（1）读一读：正确朗读课文第2小节，做到读准字音，读通句子。

（2）合作学习生字：泽、腹、瑕、盈。

3、小组汇报：小老师教生字。

点拨：

理解：洁白无瑕

瑕：指的是玉上的斑点或瑕疵。

洁白无瑕原指纯白无斑点的玉，现用来比喻没有缺点或污点。

腹：形声字。“月字旁”和身体部位有关。

4、学习写羽毛的句子

（1）指名读句子，要求把句子读通顺。

（2）在介绍喜鹊的羽毛时，课文中用了一些表示颜色的词语。请你再读读这句话，在表示喜鹊羽毛颜色的词语下面加上小点。

（3）组织交流

（4）对照图片引读：

喜鹊全身的羽毛有……，头、颈、背部和尾部的羽毛是……，还闪着……，双肩和腹部的羽毛是……。

作者在介绍喜鹊羽毛颜色时，是先整体介绍全身羽毛……，再从上往下分别介绍了，……的羽毛是……，……的羽毛是……的。

（5）谁愿意再为我们读一读这几句句子？（指名2人）

（6）看图来为大家介绍喜鹊全身羽毛的颜色。指名2-3人交流。

5、学习写体态的句子

（1）引读句子：喜鹊不仅羽毛颜色漂亮，而且它的体态十分轻盈优美。

特别是它那条……，……，使它显得……。

出示句子：

特别是它那条长尾巴，比整个身体的一半还要长，使它显得更加俊俏。

（2）跟读、理解：俊俏。（指漂亮、美丽。）

（3）你们瞧，喜鹊的那条长尾巴，有多长啊！这使它显得更加-----俊俏。

（4）观看喜鹊视频。

配音出示句子：无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的，使人感到它是那么活泼，那么可爱。

引读：瞧，无论……，还是……，那长尾巴总是……，整个身体也随着……，使人感到它是……，……。

（5）指导朗读：

作者抓住了喜鹊那灵动的长尾巴，用了一翘一翘，一颤一颤，这两个动词，把一只活泼可爱的喜鹊展现在我们的面前。谁能把这种感受读出来？

（6）指名读，小组读

（7）有感情地配乐齐读描写尾巴的句子。

6、说话练习：

课文在介绍喜鹊体态轻盈优美时，就是抓住它的尾巴来写的。记住了吗？谁能为大家介绍一下喜鹊的尾巴？

出示填空：喜鹊体态

。特别是它那条长尾巴，

。

无论

，还是

，那长尾巴总是

，整个身体也随着

，使人感到它是

，

。

（教学设计说明：生字的学习采用了小组合作的方式。在一年级时，我已有意识地训练学生在小组中用上自己的记字好方法来学习生字。所以，今天的课堂上，小组成员能有效地学***方地在组内交流。而我主要对几个重点和难点字进行适时点拨，如：“瑕”字着重让学生理解词义，进而理解词语“洁白无瑕”。这样的学习方式改变了原来由老师教，学生听的模式，激发了小朋友的学习兴趣。“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中感知。”因此，在导入新课后我多次让学生自由朗读，指名读，在小组中读，比赛读。这样做，不仅使学生对于课文有一个整体的感知，理清文章的内容，也为品读做好铺垫。让学生在读中思考，也是语文课堂需要教会学生的。本单元的训练重点为摘录词句，因此，让学生在阅读时圈圈划划，找找课文中描写喜鹊羽毛颜色的的词句，积累人们喜欢喜鹊原因的句子，养成“不动笔墨不读书”的习惯。

）

四、说话练习：

1、如果你就是那只可爱的喜鹊，你会怎么向大家介绍你自己的外貌与体态呢？

学生戴头饰介绍

2、指名交流。

五、小结。

通过这节课的学习，我们学会了文中的生字，读通了课文，解决了之前提出的问题，真棒！下节课我们将继续学习喜鹊的鸣声以及它的本领。

（教学设计说明：言语表达对于二年级的学生也是非常重要的，因此，我设计了相关说话练习。在学习完课文第2小节后，让学生运用课文中的词句试着说说喜鹊的外貌和体态，再请学生戴上头饰，把自己当成喜鹊，用第一人称来规范地介绍自己也就更容易了。）

【板书设计】

40 喜鹊

预兆吉祥

体态优美

鸣声清脆

能消灭害虫