整理和复习教学设计(第一课时)

表内除法（一）复习课

教学设计

涞水镇学区

东租小学

徐颖

教学内容：二年级数学下册

二单元表内除法（一） 7页—17页内容

复习目标：

1.巩固平均分的含义，知道平均分的方法。

2、让学生在具体的情境中加深对除法运算的理解。巩固除法算式的读作、写作以及除法算式各部分的名称。

3.结合教学培养学生观察、思考、表达的能力，锻炼学生的发散性逻辑思维。同时进行诚信的品德教育。

重点：巩固平均分的含义，强化学生对除法的认知。

难点：培养学生观察、思考、表达的能力，锻炼学生的发散性逻辑思维。

教法：情境教学法、直观演示法

学法：合作交流法、动手操作法、自主探究法

课前准备：小磁扣、小棒、题卡、ppt 教学过程：

一．激趣导入

师：播放《海绵宝宝》主题曲。同学们知道这是什么歌吗？没错这就是海绵宝宝的主题曲，今天老师就带领你们走进海绵宝宝的世界。

海绵宝宝在蟹黄堡为蟹老板打工，月底了该发工资了，蟹老板为了不给海绵宝宝工资，对海绵宝宝说到：“要想得到钱，就要闯过我的关卡，你每闯过一关，我就会给你一部分钱，能得到多少钱，就看你的本事了，哈哈哈哈......”（蟹老板这样做对吗？克扣工资是不诚信的行为。）当看到这些问题的时候海绵宝宝傻眼了,这些问题他都不会做，聪明又乐于助人的你愿意帮助他吗？让我们和海绵宝宝一起来闯关吧！

【设计意图：歌曲动画导入，激发学生的兴趣，为孩子在疲惫的下午带来欢乐。自然引入到新课学习中的同时也对学生进行了诚信的教育。整堂课以海绵宝宝这一动画人物贯穿始终，使课堂更加生动有趣。】

二．基础复习、巩固梳理

第一关（平均分）

师：出示课件，让我们来看看第一关吧！

第一题

师：章鱼哥和珊迪一起来分桃子。谁能告诉大家你看到了什么？

生1：章鱼哥和珊迪分8个桃子，因为分的不公平他们两个吵起来了。 师：那怎样才能阻止他们吵架呢？

生2：（分的都一样）也就是我们刚刚学过的平均分。

师：那谁能用一句话来形容一下平均分呢？

生3：每份分得同样多，就叫平均分。（板书）

师：谁能举个生活中平均分的例子呢？

【设计意图：复***均分的含义，与生活联系，培养学生的表达能力，加深学生的理解和记忆。】

第二题

1>

摆一摆，说一说。

章鱼哥钓了12条鱼，平均分到3个盘子里，每个盘子里有（ ）条？

请你自己读题，然后告诉大家你都知道了哪些信息，让我们解决什么问题吧! 生1：一共有12条鱼，平均分到3个盘子里，问每个盘子里有条鱼？（在这里注意学生是否说到了平均分）

生2：让我们摆一摆，说一说。

师：那现在就让我们来摆一摆吧，谁愿意来前面当前锋来前面摆一摆？

生1：我是1条1条分的。

生2：我是2条2条分的。

生3：我是3个3个分的，最后还剩下3个，再一个盘里一个。

........... 师：同学们真是太棒了，有这么多的想法，这说明解决问题不仅仅有一种方法，只要你肯开动脑筋一定会得到更多、更好的方法。

【设计意图：让孩子们在动手摆一摆中巩固平均分的方法，在展示中培养学生的表达能力，帮学生树立多种方法解决问题的发散性数学思维。】

蟹老板，没想到海绵宝宝竟然回答上了问题，非常郁闷，赶紧加深了难度。但是我们会被他难住吗？同学们赶紧来看看吧！（找同学读题）

2>

12条鱼，每4条鱼放在一个盘子里，可以放在（ ）个盘子里。

圈一圈、说一说你是怎样分的。

【设计意图：复习包含这一知识点，通过圈一圈让孩子们更直观的理解。】

师：恭喜你，通过第一关。蟹老板非常肉痛的给了海绵宝宝一小部分钱，但仍然有很多钱在他手里，让我们继续前进吧！

第二关

（除法的含义）

刚刚蟹老板被我们打败了，他很不服气，认为自己还没拿出真本事，要出大招了，他认为我们肯定不会，你们说我们会被他打败吗？

一题

18束珊瑚，平均分给3个小朋友，每个小朋友分（ ）束？你可以用什么方法列式解决他呢? 师：你得到了哪些信息呢？

生：有18束珊瑚，平均分给3个小朋友，问我们每个小朋友能分几束。还让我们列式解决。

师：你用什么方法解决他呢？为什么？

生：除法。因为平均分要用除法解决。

师：除法我们刚刚学过，谁能跟大家说一说关于除法你知道什么呢？

生1：我知道÷的含义是平均分（板书，同时强调除号的写法，除法的含义）

生2:我知道除法算式的各部分名称是被除数、除数、商（板书）

师：出示PPT。18÷3=6说一说18表示什么?3表示什么？6表示什么？18÷3表示什么？

生答。

【设计意图：通过这一题复***均分、除法算式的含义及各部分的名称。】

二题

18束珊瑚，每个小朋友分6束，可以分给（ ）个小朋友？你可以用什么方法列式解决他呢? 生：18÷6=3（个）

说一说18表示什么?6表示什么？3表示什么？18÷6表示什么？

【设计意图：

复习包含除的含义】

三．深化完善、拓展提升

第三关（拓展提升）

一．填空题

1.除数是3，被除数是15，商是5，列式为（

），读作（ ）。

表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。表示有（ ）个，每（ ）个一份，分成（ ）份。表示（ ）里面有（ ）个（ ）或者（ ）个（ ）。

【设计意图：进一步系统全面的复习除法算式的各部分名称，读作以及除法的含义，同时也复习了一年级下册数字的组成。】 二、判断题

1.算式12÷6 = 2，表示把12平均分成2份，每份是6。

（

）

2.把18平均分成3份，每份是6，列式是18÷6 = 3 。

（

）

3.把12个苹果分成2份，每份是6个，叫平均分。

（

） 4.18÷3=6读作18除3等于6。 （ ）

5.把15个苹果分成5份，每份一定是3个苹果。 （ ）

【设计意图：锻炼学生的观察能力，罗辑思维能力，加深学生对对易错题、易错点的进一步理解。重点区分“分成5份”和“平均分成5份”】

三．根据记录将统计表填完整，并回答下列问题。

种类

数量

贝壳

18 珊瑚

9 小鱼

24

1.有（ ）个贝壳，平均分给6个小朋友，每人分（ ）个。你能列出除法算式吗？

2.有（ ）束珊瑚，平均分给3个小朋友，每人分（ ）束。你能列出除法算式吗？

3.有（ ）条小鱼，每小朋友，每人分（ ）束。你能列出除法算式吗？

【设计意图：与第一单元数据的收集与整理的知识相结合，让学生更好地掌握和灵活运用知识方法。】

四．拓展提升

还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种方法？用小棒代替瓶子，不能重复，一个不漏的摆出来吧！

【设计意图：通过小组合作培养学生的合作意识和合作能力，同时提高学生了的参与度以及表达能力。】

四．课堂小结

一.你的收获有哪些？

二.同学说的话你听到了吗？你可以总结一下吗？

生总结：将同学说的话总结出来。

【提高了学生的语言表达能力，逻辑思维能力，也提高了学生的总结能力。】

五．板书设计

表内除法（一）

除法的初步认识（一）复习课

每份分得同样多，就叫平均分。

18 ÷ 3 = 6（束） 18 ÷ 6 = 3（个） 读作：18除以6等于3 . . . . . . . . . . . . 被 除 除 商

除 号 数 数 【力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。

重、难点突出，还要将学生的作品穿插其中，让学生在获得知识的同时，体会成功的快乐。】