14 只有一个儿子优秀教学设计内容

14只有一个儿子教学设计

教学目标：

1、能借助拼音认识本课生字“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”10个生字，积累词语6个“歇着、黄莺、特别、晃荡、折断、沉甸甸”，正确临摹5个生字“歇、甸、拎、伶、俐”。

2．理解妈妈说儿子的话和三个儿子面对妈妈的不同态度，以及老爷爷说的话。有感情地朗读课文。

3．懂得小孩子应关心长辈、孝敬长辈的道理。

教学重点: 正确、流利地朗读课文，注意读出人物的语气。

教学难点: 读懂老爷爷说话的意思。

教学过程：

一、导人课文

1．板书课题：《只有一个儿子》

今天我们学习这篇课文。谁来把课题读一下?

儿子的子读轻声

2．抓关键词读懂课题。

再读课题，突出你认为最应该强调的词。

“只有”是唯一、仅有、独一无二的意思。

(再齐读课题)

3．小结：读好课题，对我们进一步学习课文很有帮助。

二、初步学习

1．大家已经读过课文了，让我们根据要求再来读读课文，思考：课文中一共出现了几个人物?

(说话训练：课文中出现了七个人物，他们是三个妈妈、三个儿子和白胡子老爷爷。)

2．联系课题，师问：你发现什么问题了?

(预设：课文中讲到了三个儿子，可课题说“只有一个儿子”。)

小结：你们很会动脑筋，学习就应该这样，要善于发现问题，更重要

的是还要想办法解决问题。

三、深入感悟

1．那么，就让我们学习课文，去解决问题。请大家打开书本，轻声读第1～6节，找出三个妈妈说自己儿子的句子，用横线画出来。(师巡视指导) 我们来读读找到的句子。

（一）学习第一个妈妈说的话。

1、抽生说

第一个妈妈说的话是: 我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。

2、想想：第一个儿子的特点是什么？谁通过朗读来告诉大家？

▲强调了伶俐、有力气（变红）

板书

你读出了这个孩子的聪明、力气大。

学习生字：伶俐 伶俐就是聪明，还带有活泼。

▲你读时强调了又。。。。又。。。。。，说明这个儿子特点不少呢。

▲你读出了妈妈骄傲的语气，妈妈还会用什么语气说？

3、

练习说话：妈妈（ ）地说：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。”

4、好，这就是第一个儿子。那么第二个儿子，妈妈怎么说？语气一样吗？

（二）学习第二个妈妈说的话。

出示：我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。

1、我请一个同学来读读看。

2、听到了吗？谁都没有他那样好的嗓子。

读的多好。

3、还有哪位能作为妈妈来说说自己的儿子啊？

4、读得好。这句写了什么？

板书：唱歌赛过黄莺

学习生字：赛

嗓

莺

赛、

嗓

都是平舌音

黄莺是什么？（哦，是一种唱歌很好听的鸟，怪不得莺下面是个鸟字。）

来，听听黄莺的叫声。

好听吗？

“赛过黄莺”就是说这个儿子————唱歌很好听。

5、这位妈妈也很骄傲，很自豪，她认为（谁都没有他那样好的嗓子。）

（三）学习第三个妈妈说的话

1、第三个妈妈有没有说自己的儿子？

2、说了，怎么说的？

3、抽生说

出示：有什么可讲的，他没有什么特别的地方。

4、第三个儿子有什么特点？

板书：没什么特别

5、听老师读，注意神态、表情，和其他两个妈妈说话时是否一样吗？

6、不一样在哪里？

（她唉声叹气的，断断续续的、语音语调有轻重）

7、这位妈妈的语气显得那么亲切，她把对儿子的这份爱藏在心里，有什么可说的，他没什么特别的地方，显得那么谦虚。

8、来，自己先试试，好谁来试? 9、有的妈妈把对儿子的爱表现出来，而有的妈妈却把对儿子的爱深深地藏在心里。

10、让我们分角色读一读三位妈妈的对话。（指名角色，其他同学旁白）

11、小结：三个儿子，都是妈妈心头的宝贝。妈妈最爱自己的孩子。

（四）过渡：那么三个孩子又是怎样对待自己的妈妈的呢? 1、我们来看一个生字“拎”，用双线画出课文中带有“拎”字的句子。

出示：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

▲谁来读?(注意拎是前鼻音)

“拎”字是前鼻音，同学们看好，这个字没有提手旁读什么？lìng,而且和其他许多偏旁放在一起都读后鼻音的,而偏偏和提手旁的放在一起时读前鼻音，一定要记住哦。一起读。

田字格中板书，注意第三笔和第四笔不要打架。

▲

怎么才是拎?(垂着手，用力向上)假设你身边有一桶水，拎拎看。

拎不能太高

A．

教师引读：“一桶水可重啦!”学生练读。三个。。。。

重是怎样的？（手都拎痛了。腰快要折断了。

(11节中有一个词说明一桶水很重。找找看。

对呀，“沉甸甸”说明一桶水很重。

学习：甸

包子头

单独一个字读第四声，在“沉甸甸”里读第一声) B．“啦”表示语气的强调，强调这桶水很重。

C．学生齐读，读后教师小结：妈妈真是辛苦啊! 2、在妈妈们最需要帮助的时候，他们的儿子来了。第9～11小节分别写了他们的表现，用浪线把三个儿子的表现划出来。

▲第一个儿子怎么表现的？谁来说？

出示：第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

谁再来读。那男孩看也不看，在干什么？ 翻跟头，而且是“只顾”翻跟头 板书 强调读一读

▲好，第二个儿子的表现呢？谁来说？

出示：第二个儿子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

抽生读

这个儿子在干什么？ 板书：只顾唱歌

强调读一读

▲

第三个儿子的表现找到了吗？

自己读一读，特别注意它里面的三个动作。

谁来读？为什么要这样读？读的时候一定要特别强调三个动作。

(抓住重点句，突出重点词“只顾”“看也不看”“也不看”“跑到”“接过”“提走了”反复读，让学生体会、明白三个儿子的不同表现。)

3、

你喜欢哪一个儿子，为什么?(第三个儿子懂得妈妈的辛苦，会关心长辈。) 4、哦，只有他最孝顺了。同学们说的真好。那么这样一来，第三个儿子的表现你要深深地记在脑海之中。能背出来吗？齐背

小结：你们都是懂事的孩子，知道爸爸妈妈也需要我们做子女的关心、爱护。

5、在一边把事情看得清清楚楚的白胡子老爷爷是怎么评价这三个儿子的呢?用波浪线在课文中画出相关句子。我们一起读第13节。

▲老爷爷一下子提了几个问题？老爷爷真的不明白有几个儿子吗？

（老爷爷是明知故问。）

来，读好三个问句。哦，读上声，表示有疑问。

▲老爷爷只看见了哪一个儿子？为什么？

四、回到课题，理解内涵

1．课题“只有一个儿子”是老爷爷的话，他想告诉三个妈妈，三个儿子中，只有一个是(

)的儿子。(孝顺、关心妈妈)

2．总结：孝顺父母是中华民族千百年来的一种传统美德。

板书：孝敬长辈

中华美德

父母给了我们生命，抚育我们成长，给了我们人世间最伟大、最无私的爱。我们在享受父爱母爱的时候，更要懂得珍惜，懂得回报。“妈妈，我能帮你什么吗?”——希望你经常这样说，经常帮妈妈做力所能及的事。