18 宝镜教学评价实录

教学设计方案

学校：北新泾第三小学

学科：语文

年级：

二年级

课题：18、宝镜

日期：2018.4 教时：第一课时

设计者：

惠乐乐

【教学总目标】

1. 识记“婆

递

揭

拨

试

绩

抚

摔

砸”9个生字；书写“婆

递

拨

绩

抚”5个汉字；积累“抚摸

粉碎”等7个词语。

2 能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。

3 能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话，在阅读的过程中，初步了解不劳而获是不足取的，

要想取得成功一定要付出努力的道理。

【第一课时目标】

1识记“婆

递

揭

拨

试

绩

抚

摔

砸”9个生字；书写“婆

递

拨

绩

抚”5个汉字；积累“抚摸

粉碎”等7个词语。

2 能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。

3 能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话，在阅读的过程中，初步了解不劳而获是不足取的，

要想取得成功一定要付出努力的道理。

【教学重、难点】

1、分角色读好重点段落，特别是读好“我”说话时的语气。

2抓住重点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

评价内容

识字兴趣

阅读习惯

能力表达

课堂观察点

能主动参与识字活动。

能通过圈划词句解答疑问。

能说说我为什么把宝镜砸得粉碎。

教 学 过 程

教学环节

一、导入

师生活动

1．你知道宝物是什么吗？介绍一下你知道的宝物。

2．读了课题你想知道什么? 根据生回答，可归纳为：为什么称它宝镜？

有了宝镜，“我”是怎样对待它的?

设计意图

二、初读课文，认识生字

1．先自由读读课文，注意读准宇音(争取多读几遍) 在这里可以让学生注 2．反馈自学效果（删除，学习生字可以随文识字）

(1)出示词语：继续、传递、即将、拨浪鼓、考试意读准字音，还可以提一题、笑呵呵、抚摸、摔倒、砸掉、成绩、清清楚楚、粉碎

提这些词中哪些字在写的 (2)各种形式读词

时候有什么注意点。

(3)“将”是多音字，注意在不同的语言环境中生字不—母的读音。

三、再读课文，读通课文

1．再读课文，读通句子找到课文中的主要人物，用简洁的语句说说他们之间发生的事。

(1)交流：他们之间发生的事

(2)小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。

四、细读课文，明白事理

1．文中出现了两件神奇的宝贝，从课文中找出两件宝贝的神奇之处，用“ ”画出。

（1）找到文中的语句说说，并读好语句

* 老婆婆解开小布包，取出一只金色的小盒子，又拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。过了一会儿，老婆婆解开盒盖，石头变成了金子。

* “送给你，这是点金盒，”老婆婆说，“有了它，你将变成最最有钱的人。”

* 我在镜子前看到老师正在出考试题：第一道、第二道……看得清清楚楚。

* “看到了吧，”她说，“有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生。”

（2）小组内分节读课文，交流两件宝贝的神奇之处。

出示句式，练习说话

：

（什么）

可以

（干什么）

，有了它，你将 。

（怎么样）

（3）引读课文3、4、7、8小节。

附板书：

18 宝镜

不要 不劳而获的钱 不要 虚假的成绩

成功 一定要 付出努力

教学设计方案

学校：北新泾第三小学

学科：语文

年级：二年级

课题：18、宝镜

日期：2018.4 教时：第二课时

设计者：

惠乐乐

【教学总目标】

1．

识记“婆

递

揭

拨

试

绩

抚

摔

砸”9个生字；书写“婆

递

拨

绩

抚”5个汉字；积累“抚摸

粉碎”等7个词语。

2 . 能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。

3 .能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话，在阅读的过程中，初步了解不劳而获是不足取的，

要想取得成功一定要付出努力的道理。

【第二课时目标】

1.在熟读课文的基础上，积累本课词语。

2.能正确朗读课文，读好“我”和老婆婆的对话。

3.能初步了解不劳而获是不足取的，

要想取得成功一定要付出努力的道理。

【教学重、难点】

1能正确朗读课文，读好“我”和老婆婆的对话

2能初步了解不劳而获是不足取的，

要想取得成功一定要付出努力的道理。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

评价内容

识字兴趣

阅读习惯

能力表达

课堂观察点

能主动参与识字活动。

能通过圈划词句解答疑问。

能展开想象说说：假如老婆婆回来，我和她的对话。

教 学 过 程

教学环节

一复习导入

1、

复习词语

2.齐读课文

师生活动

设计意图

二、指导朗读，明白事理。

1．“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文找到句子用“————”划出

（1）出示：* 我的头摇得像波浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

* “这样的成绩是假的，我才不要呢！”

a学习生字：拨（与“拔”比较），指导读句，

动作演示：头摇得像拨浪鼓；从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么？

b“这样的钱”和“这样的成绩”分别指什么？

c从这两句话中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

（2）出示：* 老婆婆见我又摇头，叹口气，说：“这也在指导朗读文中“我”的两句话时，可以先让学生自由读，给学生一个品读的时间，然后再指明读，同时组织学生互评教师在此基础上再相机进行点拨：第一

三、创设情景，续编故事：

不要，那也不要，这两样东西总有人会要，特别是这面宝句要读出我的态度的镜，孩子们抢都来不及哩!” 坚决，第二句要读出 a联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键代词：我的迫不及待。教师“这”、“那”这两样东西分别指什么? b读句理解“抢”，读好句子

不要越俎代庖。

师：读到这里，你有什么疑问吗？

（3）出示：* 我一听，立刻说：“我要，我要！”

* 我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。

a随机识字：抚、摔（注意书写）、砸（注意右半部分的笔顺）

疑问1：我为什么一会儿不要宝镜，一会儿又要了呢？ 疑问2：为什么我先轻轻地抚摸宝镜，又狠狠地一摔呢？

b出示填空：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，想 于是，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。 3.读2—12小节，读句理解，指名读、男女生分角色读

和同桌合作，说一说老婆婆听到宝镜被砸碎的声音后返回让学生接着续编故来，她和“我”

之间会有一段怎样的对话？ 事，可以反馈学生对（引导学生想一想，老婆婆对“我”摔了宝镜可能会又有课文理解程度。

哪些反应？接着再引导学生思考，如果老婆婆对“我”是生气、埋怨的，那她会怎么说，我该怎么回答呢？如果老婆婆对“我”是理解、夸奖的，那她又该怎么说，我又会怎么回答呢？）

四、总结课文

文中的小朋友没有受宝镜的诱惑，因为他明白只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲，只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。

附板书：

18.宝镜

不要 不劳而获的钱 不要 虚假的成绩

成功 一定要 付出努力