14 只有一个儿子优质课一等奖

学校：田园外小

课题：

1

班级：

二（4）

教时：1 学科：语文

教师：王欢欢

人数：40 日期：2018.3.27 一、

教学目标：

1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸、哦”等11个生字，积累“伶俐、嗓子”等8个词语，认识“包字头”，在老师指导下正确书写“甸、伶、俐、拎、桶”五个生字。

2、能用“又……又……”把句子说完整。

3、正确朗读课文，注意读出人物说话的语气，理解“沉甸甸”的意思，体会重点句“一桶水可重啦！”。

4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

二、制定依据：

1.内容分析: 课文是一则寓言，通过三个儿子的比较，揭示了作为子女要孝敬、关心长辈的道理。课文前半部分写三个妈妈对儿子的评价，后半部分写三个孩子对待拎着水的妈妈的不同表现。最后以一位老爷爷“只看见一个儿子”这句耐人寻味的话作为结尾，来揭示：前两个儿子没尽子女的义务，所以不像儿子。惟有最后一个才“是”儿子。

2.学生实际: 大部分学生已经具备了较强的独立识字能力，有了较好的自学生字的习惯，加上本课的生字不多，也不难。因此可以放手让学生自学，要鼓励学生运用多种识字方法学习生字。在学习课文内容时，可以通过分步指导，教给学生抓词句理解课文内容的具体方法。因为二年级学生还未掌握“通过语言文字理解课文内容”这项阅读基本功，因此作为重点教学内容。

教学过程（第1课时）

教学环节

教师活动

注意：“儿子”的“子”读轻声。

2、读好课题。

课题告诉我们有几个儿子？如果要突出“一个”儿子，该怎么读？

二、初读课文。

1、自由读课文。读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物？

2、反馈：这篇课文一共写了几个人物？

板书：三个儿子

三个妈妈

老爷爷

要求：说完整。

3、看这儿，再看题目，发现有什么

1 学生活动

1、齐读课题。

2、单独读课题。

设计意图

开门见山揭示课题，引导学生尽快进入学习状态。

一、揭示课题。

1、板书课题：只有一个儿子

1、自由朗读。

2、练习说话。

通过初读课文，学生在整体感知的基础上，提出疑问，为下文的学习作铺垫。

问题吗？

（预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”呢？）

三、学习课文。

（一）学习1-6节。

3、提出质疑。

深入学习课文，在读准字音，流利朗读的基础上，抓住重点词句帮助学生理解课文，这也是本单元学习的重点。

1、指名读第一节，学习“歇”。

2、轻声读第2～6小节，用横

线把三个妈妈说儿子的话划下来。

1、交流“歇”的3、交流

识字方法。

4、随机学习生字词：

2、画句子。

“伶俐”：注意“伶”读后鼻音，拼读。“伶俐”的意思就是“聪3、朗读句子。

明，灵活”。

“赛”：平舌音，读词语。

“莺”：注意读后鼻音。

5、指导朗读前两个妈妈的话：

（体会并读好“又……4、读准字音。

又……”、“赛”、“谁都没有”

、

“我那个儿子”）

说话练习：又……又……

6、指导朗读：第三个妈妈的话。

（语气平静、态度谦虚）

谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。

（二）学习7-11小节。

1、三个妈妈打了水，拎着水桶——回家去。

（1）出示“拎”，和“伶”的读音比较，“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。

就是用手提。

5、练习说话。

（2）谁做做“拎”的动作。拎，

2、理解并读好“一桶水可重啦！”。

理解“沉甸甸”。

2

（1）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（出示句子）自己读读三个妈妈的表现。可以边读边做做动作。

（2）你们读的句子就是告诉我们——

一桶水（可重啦！）强调读

“啦、重、！”

（3）师生合作读。

（4）体会妈妈的辛苦。

妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……

1、开火车读“拎”。

3、这时，三个儿子迎面跑来。2、做“拎”的动他们做了什么？读7-11小节。

作。

（1）用曲线划出写三个孩子表

现的句子。

（2）指名读第一、二个儿子的

句子，读出了什么？（这两个儿子想到其他了吗？想到妈妈了吗？看

到妈妈了吗？）

随机板书：

只顾

看也不看

只顾 也不看

（3）第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里？指名读，其他同学注意听，把第三个儿子的动作找出来。

交流：跑

接

提

指名读，注意这三个动作。想想他为什么“跑“？（怕妈妈累坏了）这个儿子真——（孝顺、关心妈妈）

这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦！”。出示“沉甸甸”。

拼读。“甸”是半包围结构，部首是包字头。还能说出几个包字头的字吗？

板书：孝顺

关心

3、做动作

演一演。

4、自由读。

3

（4）让我们一起向第三个儿子5、男生读。

学习。齐读写第三个儿子的句子。

（三）学习12-13节。

1、合作读老爷爷的话。

2、为什么老爷爷说“只有一个

儿子”？ 6、积累“包字头”3、明白了老爷爷的心思，谁来的字，书写“甸”。

读好这两句话？

引读，读好老爷爷说的三个问句。

4、回到课题，齐读。

四、拓展延伸。

小结：孝顺父母要从身边的小事做起。你还知道哪些孝顺父母的故事？

（播放视频）

交流故事。

交流课外的故事，帮助学生更深刻的理解孝顺父母的中华传统美德。

五、布置作业。

1、正确认读生字和词语，完成写字册。

2、用“又……又……”说一句话。

3、为父母做一件力所能及的事。

教学过程（第2课时）

教学环节

教师活动

学生活动

1、读准词语。

2、朗读课文。

设计意图

复习生字词和朗读课文，使学生快速进入学习状态。

1、说话练习。

2、选词填空。

学生对于课文所学的知识进行课外的迁移运用。

完成作业。

学生把本课学到的知识进行复习巩固，并运用到实践中。

一、复习导入。

1、出示生字和词语。

2、分角色朗读课文。

二、拓展练习。

出示ppt。

1、照样子说句子

2、选词填空（什么

怎么）

4

三、续编故事。

演一演：

激动学生的想象力，提升学生的口语表达能力。

第二天，三位妈妈又去打水了，1、小组合作。

还是三位妈妈，三个儿子，会发生2、续编故事。

什么事情呢？请你们演一对母子，你想演哪一对？为什么？（告诉井台、妈妈站的位置）提示：演的时候，把动作交代清楚。还可以加上一些语言。

板书设计：

14 只有一个儿子

第一个儿子

又伶俐又有力气

第一个妈妈

只顾

看也不看

老爷爷

第二个儿子

赛过黄莺

第二个妈妈

只顾

也不看

第三个儿子

没什么特别

第三个妈妈

孝顺

关心

5

附原文：

只有一个儿子

三个妈妈在井边打水,一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。

一个妈妈说:“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。”

第二个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺,谁都没有他那样好的嗓子。”

第三个妈妈呢，什么也没说。

那两个妈妈问她:“你怎么不说说你的儿子啊？”

第三个妈妈说:“有什么可讲的，他没什么特别的地方。”

三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。那个老爷爷跟在后面慢慢地走着。一桶水可重啦！三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡，腰也快要折断了。

这时,迎面跑来了三个孩子。

第一个孩子只顾自己翻着跟头,像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌,像小黄莺在啼鸣。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提走了。

三个妈妈问老爷爷:“看见了吧，这是我们的儿子,怎么样啊？”

“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说,“我只看见了一个儿子啊！”

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