22 信任优秀说课稿

22、信任

曹婷婷

一、教学目标：

1、学习本课生字新词，在阅读的过程中理解“根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴、沉浸”等词语的意思。 2、以

“信任”为线索研读文本，

在了解课文内容的基础上学习创造性地复述课文。

3、在阅读的过程中初步了解本文的写作方法——侧面描写。

3、有感情地朗读课文，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。

二、教学重点：

1、以

“信任”为线索研读文本，

在了解课文内容的基础上学习创造性地复述课文。

三、教学难点：

1．在了解课文内容的基础上学习创造性地复述课文。

2．理解人与人之间的信任和被信任的喜悦。

二、教学过程：

（一）

揭示课题

1．板书：信任 2．今天我们就来学习22课《信任》，相信通过学习你对这个词语有更深的理解。

3．齐读课题。

（二）整体感知课文 1．看，（出示告示板）在作者去外婆家的路上，有一块告示板，上面写着：桃子——自采——三里路，仔细想一想，你知道了什么？（学生交流）

2．小结：是呀，这块告示板，它简洁明了地告诉了我们在前面三里路的地方，有一片桃林，那里的桃子可以自己采摘。

3．师：自由读课文，思考：这是一次怎样的购物经历？（用一个词语来概括），并用简洁的语言说说理由。

出示：这是一次 的购物经历，因为 。

5、反馈字词：跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴

．．．．6、交流： 随机板书：纸条留言

小狗带路 花猫收钱

总结：是呀！这次快乐又特别的购物经历，就是建立在人与人之间的信任之上的。

（三）初步理解中心句

1．师：这次有趣的采桃经历，给作者留下了很深的感受，文中有一句话

把他的感受非常准确地写了下来，请用直线划出来。

出示句子：

在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

2．齐读 理解句意 板书：喜悦

3、双方是怎样互相信任的呢？为什么信任能带给人喜悦的感受呢？

（四）品读课文，感受“信任与喜悦”

1．师：那文中哪些地方写出了桃园主人对我们的信任呢？请快速浏览课文，用浪线划出有关句子。

2．交流学习

（1）木桌上的留言条

出示句子：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

1）自由读句子 思考：你从这张纸条中获得哪些信息？

2）交流三个信息：

a摘桃子的要求

（随机出示：桃子的价格 采摘的方式 付钱的方式） b把客人当朋友，有礼貌、热情好客

(抓“朋友，欢迎你。”祝您愉快！的感叹号) c主人对采桃客人充分信任

（自己采摘、自己付钱、抓“尽管”一词）

板书：自采桃子

自觉付钱

3）指导朗读

（轻声读读纸条，读出主人的那份细心、热情与友好。）

4）小结：我们从这张纸条上不仅获取了摘桃子的信息（板书：获取信息）

而且也感受到了这是一个热情大方、对人信任的桃园主人。

过渡：被别人信任的感觉是美好的，是让人愉悦的。在采摘的过程中，我们又是如何被信任的呢？

（2）自采桃子

出示语句，一起读一读

1）看，这就是那片桃林，（播放桃林的图片）给你的感觉是什么？

文中有一句描写桃林的句子：

出示句子：钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。

a指名读正确 b理解“根深叶茂、沁人心脾”

c指导朗读

3）师生合作读：我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向……

师：那么在桃林里，我们又是如何采摘的呢？展开你的想象，说一说。

我立即跑向一棵大树，先生跑向另一棵，看着诱人的桃子就在眼前，我心想： ，想到这，我对先生说：“ ”于是，我们 。

一旁的小狗看见了，围着我们开心地跑，仿佛在说：“ ”我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子就装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗往回走。 师：同学们我们再灵活运用文本语言的基础上，还可以加入动作，心理活动，还可以展开合理的想象，这就是创造性复述。

重点理解：

“沉浸”（找近义词理解） 4）那我们仅仅陶醉在亲手采摘果实的欢愉中吗？

小结：是呀，我们不仅仅沉浸在亲手采摘桃子的欢愉中，更重要的是主人的信任让我们无拘无束，感到喜悦和温暖。他相信我们不会任意践踏果林，会像他一样爱护每一棵桃树。

5）小结：我们只有做到了文明采摘，才不会辜负桃园主人对我们的那份信任，

过渡：主人对我们的信任，不仅仅表现在通过纸条留言让我们获取信息，通过小狗带路让我们自己采桃子，还表现在：

（3）无人看管的钱箱

1）、出示句子：“我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”

2）、问：如果是你，看到这无人看管的钱箱，你是怎么想的呢？

出示：我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫，我心想： 。于是，我 。一旁的花猫 。

3）、小结：主人用心营造了一个世外桃源，把信任与尊重带给了前来采摘的每一位客人，难怪我们摘好后（生说）（引板书：自觉付钱）这也是我们对主人的那份信任。我相信主人回来后看到钱箱里的钱心情一定也会特别的（生齐说：喜悦）（补充箭头）由此可见，信任是相互的，它能使人心情愉悦。

五、体会表达特点，练习表达

1．体会表达特点，了解侧面烘托。

师：同学们，学到这里，我们还是从：点板书（师生呼应）纸条留言、小狗带路、小猫收钱中清晰地感受到一个对人充满信任的、热情的桃园主人。你有什么疑问吗？这就叫做------侧面描写，板书：侧面描写。（写在课题旁）

2．创设情境，创造性复述课文

（出示要求）：同学们，你们想去这样的桃林体验一下吗？请你展开想象，用第一人称说说“我们的一次摘桃经历”。

出示：我们开车来到那片桃林，只见屋前的木桌上有一张纸条，上面写着： 。我们拿起篮子在小狗的带领下进入了桃园，在桃园里，我心想： ，想到这，我对小伙伴说：“ ”于是，我们

（跑、伸、掂、采） 。不一会儿，我们提着满满一篮子桃子往回走，发现

，我心想：

，于是我们

。一旁的花猫 。在离开桃林的时候，我们 。这真是一次 的购物体验！

3.小结：你们说得真好，不仅说清楚了这次有趣的摘桃经历，还展开了合理的想象，加上了适当心理活动以及补充了我们摘桃的情节。

六、深化中心，抒发情感

1．师：正因为我们在那儿得到了远远比桃子更珍贵的东西，所以，

生读：我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。

读读这句话，你有什么问题吗？

总结：是呀！在那片果林里，我们享受到了信任和被人信任的喜悦，让作者无法忘记，也让我们充满了向往。

3．小结：希望我们的生活中也多一份这样的信任，那么我们的生活就会多一份温馨，多一份和谐！

七、布置回家作业：

将课文中介绍的采桃经历介绍给你的同学。

22、信任 （侧面描写）

板书： 桃园主人 “我们”

喜悦

创造性复述

纸条留言 获取信息 动作

小狗带路 自采桃子 心理活动

花猫收钱 自觉付钱 语言