20 芭蕉花教学实录

《20 芭蕉花》教学设计

崇明区竖新小学 课题

20芭蕉花

课型

讲读

2课时

本文是郭沫若所写的一篇感人至深的散文,表达了对母亲的感怀之情。课文是在原文基础上略有改编。作者回忆了儿时的一件事：五岁那年妈妈的头晕病又犯了。一天，“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了，便翻墙摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里带回家。可妈妈知道事情后十分生气，爸爸也训斥了我们。当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。

文章主要想通过事件的叙述，说明父母对我们的严格教育，让我们懂得从小教材分析

要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。然而这一文章主旨是隐藏于文中，蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的。

课文在描写芭蕉花的时候运用了比喻句，同时特别使用了“摘、藏、捧、带”等一系列动词，写出了我们摘花的过程和对花的珍视。

这篇课文编排在沪教版二年级第二学期第四单元。本单元的重点是“读课文理解词句”。因此引导学生找到关键词句，使用不同的方法理解词语，读好句子是本课的教学重点。

第一课时目标：

1、小组合作，自主学习10个生字“晕”、“犯”、“与”、“袖”、“捧”、“掐”、

“捧”、“便”、“厅”、“唉”。描写“犯”、“托”、“袖”、“捧”、“厅”5个生字。

2、运用查字典的方法自主学习，在语言环境中理解“托”。

3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。自评、互评中促进自主学习。

教学第二课时目标：

目标

1、利用查字典、做动作、近义词解释等多种方法，在语境中理解“托”、“照实”等词语的意思，培养理解感悟的能力和自主学习能力。

2、能结合课文，将“我便照实说了”的内容讲具体，通过自评、互评促进自主学习。

3、在老师的指导下，结合重点词句提出问题，带着问题朗读课文。

4、能理解妈妈说两个孩子不争气的原因，懂得不能私自拿别人东西的道理。

教学重点

教学难点

1、利用查字典、做动作、近义词解释等多种方法，在语境中理解“托”、“照实”等词语的意思，培养学生理解感悟的能力。

2、能运用文本语言，将“我便照实说了”的内容说清楚。

小组合作，在质疑和释疑中，体会母亲对“我”严厉的爱。

课前教师：课件

板贴

准备

学生：预习课文

教 学 过 程

目标指向

第一课时

一、创设情景，揭示课题，补充资料

理解“尖瓣”的含义

学习生字“晕”

一、创设情景，揭示课题，补充资料

1．出示“芭蕉林”。师：你看到了什么？

2．出示句子：

在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。

⑴

读句子：想想“尖瓣”是什么意思？

⑵出示“莲花”图。

师：这就是尖瓣的莲花，芭蕉花的样子看上去就像尖瓣的莲花，多美呀！谁来读好这句话？指名读句子。

3.交流课前收集的预习资料，师小结，刚才你

能根据图片理解“尖瓣”的含义，知道芭教学

板块

师生活动

评价关注点

们交流了芭蕉花的样子、颜色，你们知道吗？蕉花的外形、颜色和它还有药用的价值和食用的价值呢！

4.出示：

芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。（抽读）

5.学习生字：晕，构词率较高，扩词：晕眩

头晕

晕车

头晕目眩……

6.师：芭蕉花的作用真大！今天咱们一起来学习第 20 课《芭蕉花》。

师：这三个字在字形结构上有什么共同的特点？（都是草字头，和植物有关）

7.

齐读课题 过渡：课文围绕着芭蕉花讲了一个什么故事用途。

呢？

二、初读课文，整体感知

能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

能用多种方法学习本苇……

2．自学反馈

⑴指名分小节读课文，评议。

⑵交流填空。

（3）学习其余的生字

矮：反义词“高”。

托、捧：都是“提手旁”的字，做一做动1．出示自学要求：

⑴读准字音，读通句子，把课文读正确。

⑵

边读边想，口述填空题。

芭蕉花可以 。我五岁那年，妈妈 ，于是我和哥哥翻进围墙的我俩都 。

学习生字：犯，注意“反犬旁”的笔顺，积累“反犬旁”的字，小结，反犬旁的字大都和动物有关。

围：用换部首方法来记忆，伟、

违、

窗子去，父母知道后 ，当时能根据提示完成填空。

能够用多种方法识记本课生字。

能在老师的指导下，正确书写课后五个生字。

课生字。

作，复习积累“提手旁”的字。

袖：看清部首，衣字旁的字你还知道有哪些？

便：多音字。

厅：后鼻音，换部首：订、盯、钉、叮。

容：读准声母；扩词：容易、容纳、容光焕发、容貌、容量、容器……

（4）齐读生字新词。

3. 指名分节读课文

三、写字指导

描写五个生字。

1、巩固生字

（1）抽读生字卡片。

（2）交流生字记忆方法。

2、朗读积累词语

3、指导书写课后五个生字

第二课时

一、复习导入

能结合板书，说说课文的主要内容。

1、（出示芭蕉花图片）

师：还记得这朵花吗？

师板书 芭蕉花

2、师：这是一朵怎样的芭蕉花呢？能用上学过

的句子说一说吗？

出示：

能否恰当、流利地根据板书说说课文的主有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。

要内容。

3、这芭蕉花可真美啊！课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事呢？谁能结合板书说一说？

板贴 我和二哥 母亲

师：一朵小小的芭蕉花，一个发人深省的故事。今天就让我们再次走进第20课

二、

学习第二节

能理解1、师生配合读第二节

师引读：

我五岁那年，母亲的病又犯了。我同二哥来到——那时学生正好放假，从围墙的窗口我们看见了——我们欢喜极了，于是——

能结合图片理解“私塾”的含义。

“私塾”2、理解“私塾”的意思

的含义。

补充图片资料，师解释

能用查字典的方法理解“托”。

3、划句子

默读第二小节，用直线划出描写我们心情的句子。

媒体出示：

我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉

花。

4、理解“欢喜极了”

师：我们为什么欢喜极了？心里在想些什么呢？请结合文章内容，说说：

“我们欢喜极了，心想：____________________。”

想到这些我们真是太——高兴了，太——兴奋了，是啊，我们——。

5、理解“托”



字典解释“托”

媒体出示：

（1）

寄、暂放

（2）请别人代办

（3）推托 （4）用手掌承托着

“托人”就是请人帮忙的意思。

在这句话中，托我进去的托又是什么意思呢？



谁能给“托”换个词？



谁来做做“托”的动作？

指导朗读

能根据语境选出字词在句子中合适的解释。

三、学习第三节

能圈出1、出示句子：

我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着

花跑到母亲床前，母亲问我花是从哪儿来的。

2、圈动词，品读“藏”和“捧”

并理解这句话中的动词。

能结合课文，将“我便照实说了”的内容讲具体，通过自评、互评促进自主学习。

结合重点词句提出问题，带着问题朗师：自由读读这句话圈出我们的动作

媒体展示

师：从这些动作中你读懂了什么？

为什么要“藏”

随机学习生字

捧——读音，部首，做动作理解，什么东西什么时候，人们会用“捧”？

师：这朵芭蕉花对我们来说太珍贵了，我们多么希望它能治好母亲的病。我们再来读读这段话吧。

3、体会“照实”

能读通句子、加上动作、声音响亮。

当母亲问我花是怎么来的时，我会怎么说呢？

表述清晰、语句通顺、我们来到

，看声音响亮

见 ，样子像 。我们欢喜

极了！可是我长得矮，是 。后来 。

4、读母亲的话，思考母亲是怎样的人

可母亲听了我的话以后，却——（非常生气），

连连叹气说——

媒体出示：

母亲非常生气，连连叹气，说：“哎！我

生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

师：你觉得这是个怎样的母亲？

指导读

5、针对重点词语质疑

读了这句话，你有什么不明白的地方吗？

交流，并在质疑处做标记。

6、释疑

师：母亲为什么生气，你们明白吗？

师：是啊，母亲的生气，母亲的责难，都是因为——这朵花不是自己的，没得到他人的许可怎么能拿呢？

敢于提问、正确提问、尝试解答。

能通过分析，理解妈妈生气的原因，懂得不能私自拿别人东西读课文。

7、小结：

能理解妈妈生气的原因，懂得不能私自拿别人东西你也能用这样的句子说一说吗？

媒体出示

尽管这芭蕉花（ ），母亲还是非常生气地拒绝了。

她就是想告诉我们一个简单的道理：

媒体出示：不是自己的东西不能拿。

师：为了告诉我们这个道理，病重的母亲宁愿病死也不要这芭蕉花。她把我们的品格看得比自己的生命还重要。

8、再次思考母亲是一个怎样的人呢？

预设（严厉、伟大、坚持原则）

师：是啊，看似严厉，苛责，而这严厉的教育又何尝不是一种爱的表现呢？

的道理。

的道理。

板书 爱

9、再读妈妈的话

四、总结全文，感悟体会

过渡：在父母的苛责下，我们把花还了。

1、读课文最后一节

出示课文最后一节

2、师小节

这朵治头晕的芭蕉花在窗台干枯了，然而，另一朵更美的花却在“我”心里生根，发芽。这朵花牵动着一家人的心，更浸透亲人之间浓浓的爱意。

板书

20.芭蕉花

我和二哥

母亲

（藏

捧

）

（生气、严厉）

爱