21 养花教学设计实例

21、养花（第二课时）

教学目标：

1、能概括作者养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等句子的含义。

2、从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，根据提示，展开合理想象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。

3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

1、出示句子：

上节课我们初步学习了《养花》一文,知道老舍先生喜欢养花，而养花这一小小的爱好竟给他带来了巨大的乐趣,作者在结尾用一个总结句高度概括了养花的乐趣,那就是“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。”

出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

2、理解质疑

仔细思索一下，你读懂了什么？或有什么疑问吗？

预设：让人喜、让人笑、有果实，长见识，这些都堪称养花的乐趣，为什么忧和泪，甚至是劳动也被视为养花的乐趣呢？

二、深入理解课文内容

1、过渡：想解开这些疑问，就让我们走进课文，走进老舍先生的内心世界去了解一下吧！通过上一节课的学习，我们知道文章的结构是总分总，那么课文哪几小节具体写了养花的乐趣？

出示要求：

1）、默读3-6节，划出养花给老舍带来乐趣的句子，说说你的理由。

2）、找出你还不能理解的地方做个记号。

2、集体交流：

着重理解以下句子：

◆

增长见识

“这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。”

除了“乐趣”这个词，还有哪个词直接写了养花给老舍带来的乐趣？（有意思）

养花有意思在哪里？（长知识）

这里的“知识”指什么？（养花的门道）

作者在养花过程中摸索到了哪些门道？言下之意,还有什么门道?为什么不写出来?（出示句子、补充另两条门道、比较句子精炼的写法）

作者是如何摸出养花的这些“门道”的？

你能结合第三小节的内容用先概括后具体的方法来说一说养花给作者带来的乐趣吗？

◆

有益身心

1

（1）在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

师过渡：作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。养花还使他得到了什么乐趣？（交流出示句子）

说话练习：“如此循环”是指 ，这样“如此循环”的好处是 。所以作者说养花 。

我们小孩子，如果趴在桌上长时间做作业，你会有什么感觉？（腰酸背疼）想想看老舍年纪那么大了，而且有腿病，这样写写字，弄弄花草，再写写字，弄弄花草，如此循环，对于老舍有什么好处？（生自由交流）

师小节板书：正是因为养花，作者的脑力和体力得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，身体好了，这就是有益身心，（板书：有益身心）

（2）要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把话儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理么？

师过渡：所以作者非常地在意自己种的花草，要是赶上……（出示有关句子，师引读）。

是否注意到了这一小节中连续用了两个什么? 作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，这么辛苦，为什么作者还说养花“有意思”呢？

（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

正是在养花的劳动过程中，作者体会到了人生的一条真理：

投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

反问句改陈述句

你同意老舍先生的观点吗？请你也来说说自己在生活中与老舍先生相同的感受。为了便于大家表达，你可以在句前加上谁，也可以用陈述句来表达。

说话练习：（ ）不劳动，________________________,这难道不是真理吗？（这是真理。）

现在你对这句话有了怎样的认识？

劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。

◆使人喜悦

过渡：在劳动的过程中,老舍先生的身心得到了锻炼，他在劳动中品尝到了乐趣,那么当老舍养的花开花了，结果了，他有收获了一份怎样的乐趣？（出示第5节）

老舍举了几个例子来写养花给人带来的乐趣？用自己的话来概括一下。

你从哪几个语句中感受到了老舍的喜悦之情？(解释秉烛夜游的来历:是古代文人的一种雅兴.) 在这一小节中，老舍先生并没有对当时的情景进行仔细地描写，他用淡淡的、含蓄的语言来表达自己的喜悦，这就给了我们想象的空间，我们来展开想象，将这份乐趣再写得生动一些，浓烈一些。我们可以进行一些什么描写来突出乐趣？（生交流:动作、神态、语言、对花朵的描写等）

2

让我们调换一下角色，扮演送牛奶的同志，老舍的朋友，到老舍的家中去感受一下吧！请选择一个内容，根据课文中的语句展开想象说一说。

出示：

①我刚走进老舍同志的院子，就闻到 ，我（动作、神态、语言）。老舍

。

②又是昙花开放的时候，我们相约而至，点上蜡烛，在老舍的院子里尽情欣赏：

（对昙花的描写）

。我不禁（动作、神态），心里由衷感叹：

！

③老舍把花苗分种在了小花盆里送给了我，我接过花盆，看着（对花苗的描写）

，连声说“

！”老舍笑着摆摆手说：“

。”

◆使人伤心

师过渡：学到这儿，我们对老舍先生所说的养花的乐趣有了更深层次的理解，刚才同学们在找句子的时候，是否对第6小节中存在疑问？为什么？（第6节是写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣？）

老舍先生在文中并没有给出答案，你能替老舍解释一下吗？

师：人生就像老舍养花一样，不会是一帆风顺的，既有成功的喜悦，也会有失败、伤心、眼泪，喜怒哀乐各种滋味都尝过, 这样的人生才是更加完整、更加精彩的人生。我们应该像老舍先生一样，积极地去体验各种滋味的人生，热爱生活给予我们的一切。（板书：热爱生活）

同学们，你们即将结束小学生活，面向更广阔的生活，希望大家牢牢记住这八个字“体验人生、热爱生活”。（生齐读）

三、总结

1、养花给老舍带来了那么多的乐趣，你们生活中的乐趣是什么？

2、总结：罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。老舍在平常的养花中发现了生活的乐趣，并且表现得那么自然真切，真不愧是一位语言大师，更是一个生活的有心人。只要你用心体会，你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣。

四、作业

请你用总分结构将第3小节写具体。

板书： 喜笑、长见识

养花（乐趣） 忧泪？——体验人生 热爱生活

劳动？——有益身心

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