6 火烧云PPT及课堂实录内容

6、火烧云

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。

3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

教学重难点：

1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。

2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。

3、引导学生展开想象，进行语言实践。

预习要求: 1、读通课文，理解词语：恍恍惚惚、沉静、沉浸。

2、搜集资料思考：火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点？

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、师：同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（学生：火烧云）今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

2、师：（出示：火烧云）火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红（出示：萧红）用最生动、最优美的语言描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化时美丽而又壮观的自然景象。今天，我们一起来学习第6课。

补全课题： 6、火烧云

作者：

萧红

3、齐读课题，了解萧红。

投影出示：《火烧云》是萧红写的一篇著名的散文。 4、学生介绍收集的有关“火烧云”的资料。

（如：日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，那就叫火烧云。而透过云层的光则叫霞光。火烧云又称红云、红霞、晚霞……）

二、自读课文，读懂课文。

1、自由读课文。

出示自学建议：（1）读准字音，读通课文，按火烧云“出现、变化、消失”的顺序把课文分成三部分。

（2）从文中找出一句话解释什么叫火烧云，用浪线划出。

（3）用一个词语来说说火烧云颜色和形状的变化，给你留下印象最深的是什么。

2、学生自学。

交流出示：

出现：第一段（1——2节）主要写火烧云上来时天空中霞光的颜色。

变化：第二段（3——6节）写了火烧云颜色和形状的变化。

消失：第三段（第7节）写了火烧云下去时的情景以及人们的心情。

三、学习重点内容，深入体会。

1、自己轻读，什么叫“火烧云”？

交流出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（1）质疑：“烧”是什么意思？这里可否换成“红”？

（与句后“着了火”相呼应，与课题吻合，突出了火烧云的颜色和动态。）

（老师具体讲解：“烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，红字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色又写出了火烧云上来时的动态和气势，像大火在蔓延，而且与后面的“着了火”相呼应，“烧”字在这里还点明了课题。）

我们来看一下美丽而富有动感的火烧云吧（出示一张画面）

（2）指导朗读句子。

再次出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（3）引读第一节。

火烧云红彤彤的，好像天空着了火。看，晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得孩子的脸……，大白狗变成……，红公鸡变成……，黑母鸡变成……。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成……。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来了乘凉的人，对他说：“……”

老师：旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”老人家听了会怎么样呢？

（师生共同分析：这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人说这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。）

（4）小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成紫檀色，真是神奇而美丽的景色啊！

2、师过渡：那就让我们来领略一下火烧云吧，看看它的颜色、形状、变化给你留下印象最深的是什么（用一个词说）。

3、媒体显示有关的画面（连续画面有音乐）

4、交流：学生可能会说：绚烂多彩、五光十色、五颜六色、色彩斑斓

老师过渡：课文第三节说：这地方的火烧云变化极多。

板书：

颜色 极多 形状

（1）颜色变化极多。（“极多”就是很多、十分多、特别多、非常多。）

Ａ、问：第三节中，有哪些表示颜色的词语呢，用读书笔记标示出来。

摘录第3节，表示颜色的词。（出示）

红彤彤 金灿灿 （叠词）

半紫半黄 半灰半百合色 （颜色互揉）

葡萄灰 梨黄 茄子紫 （以实物色彩比拟）

Ｂ、齐读这些词语。

（2）老师引读：这地方的火烧云变化极多，一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

问：课文中连续出现的“一会儿”说明什么？

（指导体会：火烧云几种颜色交替出现，瞬息万变。“一会儿”这样，“一会儿”又那样，说明火烧云的变化不仅多而且也很快。）

补充板书：极快 过渡：火烧云的颜色多变化快，火烧云的形状怎样呢？

（3）形状变化极多、极快。

Ａ、默读4—6节，分别用不同的符号划出火烧云形状变化极多、极快的词

交流：

（圆圈圈出）

（三角标出）

一会儿 马

过了两三秒钟 忽然 大狗

接着 大狮子

一转眼

这些词语反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。

Ｂ、引读第4节：

天空出现了什么？马的样子是如何变化的？怎么消失的？

同桌间用此方法互读5、6节。

Ｃ、小结：作者在写火烧云的形状变化时，把它的形状想象成三种动物，写得栩栩如生，仿佛让我们感到这三种动物接二连三地在我们面前“出现—变化—消失”。

（４）出示句子：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。真是形态万千，变化多端。

Ａ、请同学读一遍之后，结合课文内容比较哪种写法好。

Ｂ、老师小结：书上的内容写得生动具体，因为不仅写出了火烧云的静态，像什么，还写出了火烧云的动态，为什么像。因此火烧云的形象才会栩栩如生，活灵活现。

Ｃ、你能不能用一个词语来概括火烧云的形状变化多、快？（瞬息万变、变化多端、变化无穷、变幻莫测、千变万化、变化无常……）

Ｄ、有感情朗读4—6节。

过渡：天空中的火烧云变化真快啊！你能参照4—6节的写法，把它想象成动物或者其他东西吗？

5、思维扩展，说话训练。

出示：就在这时，天空中又来了 。

（1）欣赏有关画面

（2）自由准备。

（3）指名交流，评议。

老师示范讲：一会儿，天空中飞来了一条巨龙，（巨龙张牙舞爪，显得凶悍异常，许多花环环绕在龙的周围,色彩绚丽,鲜艳夺目,衬托着那条龙更显露出王者的风范。过了几秒钟，（那条龙的头伸向东方，尾巴变长了，过了一会儿，龙首身分离，变模糊了。）

引入：天空中热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了。

6、指名读第7节，你还有什么问题吗？

（1）出示句子：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

（２）“恍恍惚惚”什么意思？为什么会“恍恍惚惚”？

（看得不真切。因为火烧云变化既多又快，让人眼花缭乱，实在看不清楚。火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

（3）“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？

（“沉静”指安静、寂静；“沉浸”指处于某种境界或思想活动中。文中指作者安静了一会儿再看，所以是沉静。）

老师小结：在这篇课文里，作者想象力很丰富，其实我们同学也在现实生活中看到过火烧云，但是感受没有作者那么深刻，想象得没有作者那么美，所以有人说“生活中不是缺少美，而是缺少发现！”

（4）“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云非常迷恋的情感。

（5）课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。

齐读最后一节。

四、总结课文，拓展说话。

1、师：火烧云给人们留下的印象是美丽和壮观的。作者在写火烧云的颜色、形状变化时，从变化极多、极快两方面入手，把瞬息万变的火烧云写得如此的美妙、壮观，使人不禁感叹大自然的瑰丽多姿。

2、师：其实，在我们的日常生活中，还有许多像火烧云这样迷人的景象，只要我们仔细观察，用心体验，就一定能发现美！

3师：仔细观察大自然中的一个景色，尝试说一段话。（出示）

交流启发：飘雪、闪电、落叶等。

作业设计：

1、熟读课文2--6节，选1节背一背。

2、照样子写几个表示颜色的词

金灿灿 ______________________________________ 葡萄灰 ______________________________________ 半紫半黄 ______________________________________ 3、写一篇观察日记，从颜色、形状等方面进行观察。

参考题：飘雪、闪电、落叶等

板书设计：

颜色 6、火烧云 极多、极快

形状