19 半截蜡烛教案1

19、半截蜡烛

教学目标：

1.自主识记本课生字新词，读准“厄运”，正确书写“蜡烛”，在阅读中理解“绝妙、从容、娇声、镇定”等词语在句子中的含义。

2.在熟悉课文的基础上，概括课文主要内容。

3.有感情地朗读课文，品味文中描写人物表现的语句，了解作者通过动作、语言、神态描写表现人物品质的写作方法，感受母子三人在危险面前所表现出来的镇定、勇敢、机智及爱国之情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，品味文中描写人物表现的语句，了解作者通过动作、语言、神态描写表现人物品质的写作方法，感受母子三人在危险面前所表现出来的镇定、勇敢、机智及爱国之情。

教学准备：

课前了解、收集第二次世界大战资料，以及法西斯对德国人的残酷迫害。

教学过程：

一、了解二战，揭示课题

1.出示校园图片，感受学习生活的美好。 2.这都是为革命抛头颅洒热血的烈士们为我们创造的——引读赞颂诗。

3.出示第二次世界大战的资料，感受战争的残酷。

4.揭示课题，指导“蜡烛”的写法，齐读课题。

（设计说明：通过校园图片欣赏、赞颂诗朗诵及二战资料补充，引导学生了解如今的美好生活都是革命战士用鲜血拼搏来的，初步激发学生对革命战士的敬佩之情，为下文的学习奠定情感基础。）

二、初读课文，整体感知

过渡：这到底是半截怎样的蜡烛呢？让我们带着疑问一起学习本篇课文。

（一）了解半截蜡烛的特点

1.初读要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：这是半截怎样的蜡烛，用直线划出相关语句。

2.生交流。

3.引读：万一蜡烛烧到金属管处——这一家三口是谁？（交流板书：伯诺德、杰克、杰奎琳）他们都参加了秘密情报的传递工作，伯诺德夫人的任务就是——藏好绝密情报，等自己的军队前来取走。

（二）体会主意的“绝妙”

1.说它是个绝妙的主意，它妙在哪呢？

2.能想到如此绝妙的主意，你认为伯诺德夫人是位怎样的人物？（板书：机智）

3.因为伯诺德夫人的机智，半截蜡烛躲过了德军一次又一次的搜查，但是一天晚上，屋里闯进了三位德国军官，这半截蜡烛被一位德军中尉点燃！会带来什么后果？

4.引读万一蜡烛燃烧到金属管处——

(设计说明：阅读要善于取舍，先昭示后果的严重性，便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛，促使学生尽快“入境”) 三、深入研读，感受人物品质

过渡：不能再让这半截蜡烛燃烧下去，伯诺德夫人一家为把这点燃的半截蜡

烛熄灭与德军展开了周旋，先让我们一起看看伯诺德夫人是怎样与德军斗智斗勇的吧！

（一）学习伯诺德夫人的表现

1.默读课文3-4小节，曲线划出伯诺德夫人的表现，并圈出关键词，体会人物特点。

2.学生交流

她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻地把蜡烛吹熄。（交流概括：献灯灭蜡烛）

3.让我们来读一读伯诺德夫人的表现，思考你从哪些词句中体会到了伯诺德夫人什么特点？

1）交流动作

a.抓住“急忙取”体会伯诺德夫人急中生智。

b.抓住“轻轻吹”体会伯诺德夫人沉着冷静。

2）交流语言

“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

体会伯诺德夫人急中生智。

4.指导朗读：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人说话时的语气是怎样的？

5. 一场危机似乎过去了，它真的过去了吗？从哪里看出？ 6.小结：虽然伯诺德夫人的计策失败了，但是我们仍能从伯诺德夫人的表现中，感受到她沉着、机智的特点。我们在品味语句时，往往能够通过抓住作者对人物动作、语言的描写来体会人物品质。

（二）学习杰克和杰奎琳的表现

过渡：接下来，作者也用了同样的方法，描写了大儿子杰克和小女儿杰奎琳的表现。

1.学习杰克的表现

1）默读课文5-7小节，运用我们刚才的学习方法，先用曲线划出杰克和杰奎琳的表现，再圈出能体现人物特点的关键词，体会人物的品质。

2）交流杰克的表现

大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。（交流概括：搬柴取蜡烛）

3）让我们来读一读杰克的表现，你读懂了什么？

交流动作

a.抓住“慢慢站”体会杰克的沉着冷静。

b.抓住“伸手端”体会杰克的勇敢。（板书：勇敢）

4)谁知，中尉快步赶上前，一把夺回烛台，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”为什么中尉要厉声喝道？此时，儿子又要移蜡烛，中尉心情怎么样？（不耐烦、气愤）指导朗读：厉声喝道——

5)当中尉凶狠地夺回烛台的一瞬间，杰克想到了什么？正音“厄运”。

6)为了不让中尉起疑，不让中尉恼羞成怒，引读：在斗争的最后时刻——你读懂了什么？

交流神态

抓住“从容”体会杰克的沉着冷静。

7)想象说话:此时,杰克表面上是平静的,但是他的内心却如坐针毡的,他会在想些什么呢?

8)指导朗读:如此沉着、勇敢的杰克,谁能通过朗读来表现出他的特点呢? 9)此时，引读：烛焰摇曳——为什么它仿佛成了屋子里最可怕的东西呢？ 10）是啊！此时的情况，你用一个词来形容就是——危在旦夕、十万火急……

引读：伯诺德夫人的心——

2.交流杰奎琳的表现

过渡:但故事的结局出现了”峰回路转”,小女儿也想到了一个办法,谁来交流一下她的表现。

1)学生交流并概括:请求移蜡烛

2)一起来读读杰奎琳的表现,你读懂了什么? 3)指导女生朗读娇声的语气。

4)为什么杰奎琳会成功呢? 5）是啊！如果你是司令官，你会拒绝这位可爱女孩的一个合情合理的小要求吗？ 6)时间也是恰巧,正当她踏上最后一级楼梯时——蜡烛熄灭了。

（设计说明：在教学中，先给学生一根“拐杖”，指导学生通过抓作者对伯诺德夫人动作、语言描写的关键词句，来体会人物品质特点，再放手让学生自主学习杰克和杰奎琳的表现，实现学生的自主学习。）

四、总结课文，布置作业

1.是什么让这一家三口有如此大的勇气与力量与德国军官斗智斗勇？

2.课文学好了，谁能结合概括六要素并根据板书来概括本篇课文的主要内容呢？

3.今天，我们通过品读描写母子三人保护半截蜡烛的动作、语言、神态的语句，让我们感受到了他们用机智、镇定、勇敢保护了藏有绝密情报的半截蜡烛。老师请大家能仿照本文的写作手法，抓住人物动作、语言、神态描写，展开合理想象：德军离开了，母子三人回到阁楼上，会展开怎样的对话呢？

（设计说明：语文课堂中强调关注学生表达能力的提高，因而，应引导学生把文本语言内化为自己的语言，读写结合是一种有效的途径。）

附板书：

19.半截蜡烛

伯诺德夫人 献灯灭蜡烛 重新点燃

杰克 搬柴取蜡烛 被夺回

杰奎琳 请求移蜡烛 成功

机智 沉着 勇敢 爱国