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解决问题教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案和课堂实录

正文

运用小数的意义和性质解决问题教学设计

一．教材分析

本节课属于人教版四年级下册小学数学的内容，是在学生掌握了小数的意义和性质的基础上进行学习的，是整数解决问题的进一步深化，有利于解决生活中的问题，培养学生的逻辑思维能力，因此本节课非常重要。

二．学期分析

由于四年级的学生已经初步掌握了简单的应用题解决方法，具备一定的分析能力，同时也掌握了简单的小数性质和移动方法，因此具备了掌握本堂课知识点的能力。

三．教学方法

由生活中常见的早餐问题导入，采用谈话法使学生在解决生活问题的情况下掌握如何解决小数问题。以学生为主导采用谈论法，每一个学生充分发挥己见，采用讲授法将复杂的问题简单化，从而更有利于学生的学习，最后通过练习法进一步巩固今天所学。

四．教学用具

PPT课件，粉笔

五．教学目标

1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

六．教学重难点

1.利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

2.会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题

七．教学过程

1、激趣导入

（约3分钟）

一顿营养的早餐是一天生活的开始。对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体来说，早餐格外重要。早餐唤醒了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的思路和判断力进行一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会营养失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、容易衰老、精神无法集中等各种问题，所以，要想学习好，早餐要吃好哦！

2、自主学习

（约7分钟）

剩下的还要烤几次？

1）.

仔细观察，你知道了什么？

2）.

谁能完整地说说这道题的意思？

3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？

3、合作交流

（约10分钟）

1）.深入理解，体会方法

（1）一共要考（90 ）个，已经烤了（36）个，剩下（54）个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤（6）次。

（2）在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成（

已烤的

）和（剩下的

）两部分，要求剩下的还要烤几次，必须先求出（剩下的量

），再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的（

次数

）。

（3）尝试解决，小组交流。

（4）全班交流，教师板书。

（90－36）÷9

＝

54÷9

＝

6（次）

分步列式：

综合算式

90－36＝54（个）

54÷9＝6（次）

追问：说说你是怎么想的。

（4）说出自己的想法。

（5）教师精讲，再次理清题意。

八. 检查反思，归纳总结

（1）解答正确吗？说说你的想法。

（2）今天研究的问题为什么必须两步解答？

九、教学反思

本堂课主要学习了如何运用小数的意义和性质解决生活中的常见问题，通过教师讲授、学生谈论、反复练习，尤其通过作图的方法分析数量关系，使学生轻松愉快的学习了本堂课的内容，将数学与生活有机融合，数学源于生活并用于生活。

资料摘要

解决问题教案和课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案和课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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