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关键词：解决问题优质课教案整理

正文

利用简单的小数加、减法解决问题

原平市青年街示范小学殷爱云

教学内容：教科书第97页例4. 教学目标

1、

通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、

通过想一想、写一写、说一说等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、

在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

教学难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

快过六一了，小强想给好朋友买小礼物，他有10元钱，要买一个3元的玩具熊和一辆5元的小汽车，钱够吗？(学生口答，教师课件出示计算过程)，教师强调，如果一个问题需要多个步骤才能解决的问题，要想好先求什么，再求什么。

小丽也想给好朋友买六一礼物，大家愿意和她一起去吗？今天我们一起学习用简单的小数加、减法解决问题。

二、自主探究，解决问题

1、师：看屏幕，小丽来到文具店，看看图中有什么信息，有哪些问题。

学生汇报主要信息并理解题意。

2、师提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。那么,你打算怎样解决这个问题呢? 指名学生回答。

预设1: 可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师及时鼓励评价学生,并追问:要解决这个问题还可以怎样想? 预设2: 还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师及时鼓励评价学生,这种方法也非常棒。

预设3: 也可以求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。

师评价，也是个不错的方法。

3、指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,说说是怎样想的。巡视了解情况,指名板演。

预设1:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买铅笔够。

预设2:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,买铅笔够了,所以买这两样文具够。

预设3:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

三、汇报展示，深化认知

1.请板演的同学说说自己的想法。

2、思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现? （同学们用的不同方法，可以互相检验。）

追问:说说这几种方法都是怎样思考的?（先求什么，再求什么，最后求什么）

解决例题4中的第二个问题

1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法? 预设:将第一个问题中普通铅笔的0.6元换成带橡皮铅笔的1.2元就可以了。

2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

3.巡视了解情况反馈。

四、巩固练习

课件出示课本98页第4题

五、回顾解决问题的方法，积累经验

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒！现在大家来说一说，今天，我们在解决这个问题时，有什么收获。

学生畅所欲言。

师:大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先求什么，再求什么。多种方法也可以帮我们互相检验。

六、巩固练习，布置作业

第97页的“做一做”。

资料摘要

解决问题优质课教案整理

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