Lesson 1教学目标

Unit 4

Feeling Excited 教学设计

设计人：谭兰庆

工作单位：江门市江海区外海街道中心小学

教材：粤人民版《开心学英语》

广东人民出版社

课第：六年级下册

Unit 4 标题：Feeling Excited

授课年级：六年级

excited

课例名称：

粤人民版《开心学英语》Book8 Unit4 Feeling Excited.

一、教学设计

（一）、

教学目标

1．语言知识：

1）. 掌握单词：excited, sad, got a kitten, got a poor grade 2）. 掌握句型：Why are you excited/sad...? Because I got a kitten/got a poor grade...

2. 语言技能：

1）.能用英语I’m/He’s/They’re...句型熟练表达自己或他人的情感感受。

2）. 能运用“Why are you /is he/are they...?”句型来询问对方或他人拥有此情感的原因，同时能用Because...句型来正确回答，培养学生的语言交际能力。

3）.能谈论自己或他人的情感感受以及原因。

3. 文化意识目标：培养学生积极的情感体验，热爱运动，热爱生活，助人为乐，追求健康，做一个阳光的少年。

4. 情感态度：培养学生勇于开口，乐于合作，热爱生活，助人为乐的情感。鼓励学生积极参与课堂教学活动，增强学生热爱学习英语的兴趣。

5. 学习策略：借助多媒体，通过情景和游戏理解与运用语言知识，小组交流，主动运用所学英语进行交流表达。达到学以致用的目的。

（二）、

教学内容分析

1. 教材内容的地位、作用与意义：

本课时内容是本教材Unit 4

Feeling Excited 的第一课时。主要话题是“情感的表达并陈述其原因”。这个主题非常贴近学生生活，为其描述情感的原因提供了丰富的素材。同时上一个单元Unit3学写幸运的一天，糟糕的一天时，也学了很多适合陈述情感原因的动词词组，如won the game,ate some cotton candy, had fun with friends, got a gift, woke up late, forgot my homework, lost my keys,hurt my knee 等很多动词短语，因此可在课堂中创设情境，采用边呈现句型边解决重、难点的方法，让学生在情景中学习语

2

言，还可以设置游戏，帮助学生理解与运用语言知识，达到学以致用的目的。

2.

教材的编排特点、重点和难点：

编排特点：在本课的前一课U3 里，已学了很多适合陈述情感原因的动词词组，如won the game, ate some cotton candy, had fun with friends, got a gift, woke up late, forgot my homework, lost my keys, hurt my knee 等很多动词短语；还有，A Great Day, A Bad Day所带来的情感感受都为本课的开展埋下了很好的伏笔。

教学重点：

词汇：excited, sad, got a kitten, got a poor grade 句型：Why are you /is he____ ?

Because I /he ________. 教学难点：

1. excited 的发音。

2. Why are you /is he____ ?

Because I /he ________.的熟练运用

3. 谈论自己或他人的情感感受以及原因。

（三）、

教学对象分析

1. 本课的教学对象是小学六年级学生，他们已经学习三年多的英语，已具有一定的听说读写能力。

2、能够在图片、手势或图像的帮助下听懂英语课堂活动中的指令开展学习活动和游戏。

3、学生乐于学习英语，参与课堂活动积极性高，富有想象力和创造力；有一定的自主学习能力和小组合作学习共同提高的能力。

1. 依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，本课主要运用情景教学法、游戏教学法、多媒体辅助教学等教学策略。

2. 首先利用一个小视频引出本课的主题。然后在学习本课单词时，采用自然拼读法进行语音教学，慢慢培养学生使用音节记忆的学习方法；同时利用chant和游戏穿插于单词与句型的教学当中，充分调动学生的兴趣，让学生在愉快的气氛和活动中巩固单词和有条理地引出句型的学习；情境活动的设计和练习，让单词教学融于句型学习中，让学生在句型中学习单词，在学习单词中掌握句型。同时慢慢培养学生看图说话的能力和初步的

(四)、

教学策略与过程

1.教学设计思路

3

写作能力。

3. 采用多媒体课件辅助教学，充分调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学习更加丰富多彩，让学生所学知识更加贴近生活。这样把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，融为一体,提高学生的语言能力

2. 教学过程

Ⅰ.Free talk 1.

T: Hello, boys and girls. Are you happy?

S: Yes.

T: Why? Today I’m happy, too. Do you know why? Why? Why? Listen carefully. Because today is my mother’s birthday. I had cake for my breakfast.

（目的：通过师生间的问答，激发学生的学习兴趣，拉近师生的距离。同时引出本课的主题：Why...？

Because...）

2. Learn the words：why

because

(First the teacher reads the new words 3 times each. Then ask the students to listen, read and spell.) 3. ( 媒介运用：Unit 3 的单词卡片) Ask and answer:

板书：T: Why are you happy?

Ss: Because I...？

（目的：用U3的旧词组进行问答练习，先让学生熟悉本课的主要句型，为下面的内容的展开埋下伏笔, 让学习有个循序渐进的过程。）

Ⅱ.Presentation and practice. 1.

Lead in. T: Now this lesson we’ll learn U4

Feeling Excited.

板书：

Unit 4

Feeling Excited

2.

Read the title and learn the new word：excited

(1) ( 媒介运用：PPT): T: Look at the girl. She’s excited.(teacher says the new word 3 times)

(2) Ask the students to listen, read, spell the word:

ex-ci-ted (3) Say sentences with the word

I’m excited. She’s excited. They’re excited.

4

3.

( 媒介运用：小视频

) Let the

students watch the video with the question:“Why is she excited?”

(T: Now I have two friends. They’re so excited. Do you know why? Let’s watch.) (目的：利用一个小视频引出本课的主题，通过创设直观的语言教学情境，给学生提供丰富的视觉感受，强烈地把学生的注意力吸引到本课主题上，唤起他们的兴趣。同时让学生更容易理解why和because的用法并进入本节课的重点内容。) T: Why is Lily excited?

S: Because she got a gift.

Learn the new sentences:

Why is she excited?

Because she got a gift （read the sentences after the teacher ,then pair work）

4.

Learn the new phrase: got a kitten. (1) ( 媒介运用：PPT) :

（板书）：Why is she excited? Because she got a kitten.

(2) Listen carefully and read the phrase

(3) ( 媒介运用：PPT) Pair work/group work: Why is she excited? Because she got a kitten/gift ... （目的：通过两人练习和小组练习，让优等生带一带待进生，共同进步。）

5.

Learn the new word：sad

(1). ( 媒介运用：PPT): T: Look at the boy. Is he excited, too? No, he isn’t. He’s sad.

(2) Listen, read and spell the words:

had bad dad sad

h

b

ad

d

T: Who can spell the word: “sad”?

S: ...

(板书) : sad

T: Who can try to spell another word: “bag”?

S: ... （目的：采用自然拼读法进行语音教学，培养学生使用音节记忆

5

单词的能力和自主学习单词的能力。）

(3) Say sentences with the word

I’m sad. She’s sad. They’re sad. Is he sad? Why are you sad? 6. Learn the new phrase: got a poor grade

(1) : ( 媒介运用：PPT)

（板书）：Why is he sad? Because he got a poor grade.

Listen, read, spell the phrase (2) compare: got a good grade, got a poor grade (利用简笔画呈现，让学生对这两个词组的区别一目了然。同时也有助于学生记住新的词组。)

(3) Look at the PPT and pair work/group work:

Why is he sad?

Because he got a poor grade/missed the bus ...

(4). ( 媒介运用：PPT) Chant:

Sad, sad. Why is he sad?

Poor grade, poor grade.

Because he got a poor grade.

(目的：通过chant，培养学生学习兴趣，提高学生的参与热情，让学生对所学的新知掌握得更牢固。)

(5)( 媒介运用：PPT) 德育渗透

：

Look at the boy. He is sad. Because he got a poor grade. What should we do? ---We should help each other. For example, if you are good at math, you can teach him math. And in the life, we should be care each other，too. 7.( 媒介运用：PPT) Do listening practice:

Ⅲ

( 媒介运用：PPT，gifts ) Play a game. T: Look. Here are some gifts. Do you want a gift?

Ss: Yes.

T:

Now let’s play a game. OK? ---Let’s go.

(目的：通过游戏方式让句型复习变得有趣,让学生积极参与。从而达到更好地掌握和巩固所学的新知识。)

1.

( 媒介运用：PPT) play a game. Practice the new words, phrases and the sentences with the game.

6

T: Why is he sad/ happy/excited?

S: Because he got a poor grade/ ... 2.

Answer my questions: T: Are you happy?

S: Yes. T: Why are you happy? S: Because I got a gift. T: Why is she happy? Ss: Because she got a gift (目的：通过游戏后以询问的方式让学生回答自己的情感感受以及原因，收到学以致用的目的。接着就问全班同学Why is she happy?以便达到能替换人称来练习句型的目的；同时，在个人提问的时候，也能兼顾到全体，让全班学生参与回答练说。)

Ⅳ.Do writing

practice. 1.

( 媒介运用：PPT) Look at the pictures and talk about

2.

(出示幻灯片的范文)Writing:

Look at the boy. He is sad. Because he missed the bus. Next, he lost his keys. After that, he forgot his homework and got a poor grade. What a bad day! (目的：培养学生说和写的能力。)

Ⅴ. Summary and homework.

1. This lesson we’ve learnt the new words, phrases and sentences on the blackboard. Let’s read together. 2. Hello, boys and girls. We should get more exercises, study hard and help each other. It can make us healthy and happy. (目的: 培养学生积极的情感体验，热爱运动，热爱学习，助人为乐，追求健康，做一个阳光的少年。) 3. Assign the homework:

1）. Copy the new words, phrases one line each and make sentences with them.

2）. Finish the writing.

7

3 板书设计

Unit 4

Feeling Excited.

Why are you happy?

is

she

excited

is

he

sad

Because I got a gift.

she got a kitten

he got a poor grade

优秀

良好

评价内容

（五）教学评

价

1教学目标

√

2教学内容

√

3 教学策略与过程

√

4 教学基本功

√

5 教学效果

√

理想

二. 教学反思：

1.总体评价：

本节课遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则。主要运用情景教学法、游戏教学法、多媒体辅助教学等教学策略。首先通过Free talk 自然引出why 和because；接着通过用两个学生拍摄的一个小视频引出本课重点内容Why is he excited?效果非常好，学生很感兴趣，从而将课堂教学推向了高潮。然后利用多媒体，图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，同时利用chant和游戏穿插于单词与句型的教学当中，充分调动学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛和活动中主动学习并勇于表现自己，同时逐步培养了学生看图说话的能力和初步的写作能力。课堂信息量足够，覆盖知识面广，操练充足，有全班练习、师生练习、两人练习、小组练习和个人练习，不仅解决了教学重、难点，而且学生学习热情高涨。整节课把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，融为一体。做到学以致用，及时反馈，全面提高了学生的综合语言能力，成功达到了预期的教学目标，效果好。

2.亮点：

1）利用两个学生拍摄了一个小视频引出本课重点内容Why is he excited?效果非常好，能快速引起学生的高度关注并调动起学生的学习热情，把课堂教学推向了高潮。

2）在单词教学中，用了自然拼读法进行语音教学，并尝试让学生听音，拼

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出新单词的做法也很好，较好地培养了他们的自主学习单词的能力。

3）就是本节课的游戏部分，能达到学以致用，及时反馈的目的；同时，也达到了能采用不同人称进行操练句型的目的。还复习巩固了人称代词和形容词性的物主代词的用法。更为接下来发展他们的看图说话和写作能力的环节埋下了伏笔。

4）是教学环节的精心安排。做到过渡自然、巧埋伏笔、环环紧扣、层层递进，使知识呈现螺旋上升，真正体现让听、说、读、写全面跟上，培养并提高了学生的综合语言能力，成功达到了预期的教学目标，效果好。

3.问题：

本节课还存在不足之处，如：在看图说话时，如果能让学生结合自己情况说说自己为什么兴奋，可能会更好。还有如能留多些时间让学生进行写作练习也会更好。

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