40 喜鹊教学设计内容推荐

教学设计

课 题

教学

目标

40、喜鹊

1、识记“鹊

预

兆

泽

腹

瑕

盈

俊

俏

悦

啄”11个生字；书写“鹊

预

兆

腹

俏

悦”6个生字；积累“预兆

光泽

洁白无瑕

轻盈”等9个词语。

2、能圈划文中介绍喜鹊这种鸟的词句，并练习用上这些词句连贯地向大家介绍喜鹊。

3、知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

1、认识生字新词，区分“兆”、“泽”读音，“泼”

“波”字形，“兆”的教学重点

书写笔顺，“祥”的部首。

2、正确、有感情地朗读课文。

教学难点

知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

课前准备

教学

环节

一、创设情景，激趣揭题

二、学习第一节

三、整体感

教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；

学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

教 学 过 程

教

师

活

动

1、听，这是什么声音？

2、对，此刻我们已经进入了白鸟林，看，这是些什么鸟呢？

3、这只是什么鸟？（这只鸟学名叫鹊，但人们常把它叫做喜鹊）

板书课题， 过渡：为什么叫它喜鹊呢？读了课文第一节你就知道了。

1、思考哪两个关键词告诉我们为什么把鹊叫喜鹊？

2、教学生字“兆”“祥”：“兆”“祥”是生字

（1）注意“兆”翘舌音，“祥”三拼音，祥是示字旁

（2）那预兆什么意思？（预示）

而吉祥又是什么意思？（吉利）

3、说说把鹊叫喜鹊的原因。

句式：因为鹊能（

），所以人们把它叫（

）。

过渡：这正应了一句俗语“喜鹊叫喳喳，喜事要上门”。喜鹊是人们对它的爱称，一种表示爱的称呼。但人们喜欢喜鹊不仅因为它能预兆吉祥，还有许多别的原因。请听课文介绍。

１、放课文录音、媒体。

２、齐读课文：读后回答第几节1 学生活动

齐读课题

1、#看书自读，思考。

#看屏幕齐读并回答问题。

2、学习生字。

3、用“因为……所以……”的句式说说

1、听课文录音，看媒体。

2、齐读课文，读后交流。

设计意图

利用学生已有的知识储备，吸引他们参与到学习中来，调动他们学习的兴趣。在此基础上引出问题，引导学生读懂第一节，相机学习三个生字：鹊、预、兆、祥。关于“预兆吉祥”的理解教师可以根据学生的水平选择不同的教学方式。一种方式是由学生按照句式想象练说，在说话练习中理解，另一种是由教师直接讲解。

知，梳理课文

四、熟读课文

了解内容

节告诉了我们其中的原因？

板书: 体态优美：

鸣声清脆：

消灭害虫：

教学生字“态”：齐读“体态”，我们可以用拆字法理解，意思是“身体的姿态”

3、那么哪一节让你知道了喜鹊体态优美？

哪一节写鸣声清脆？

哪一节告诉你喜鹊能帮助人们消灭害虫呢？

过渡：你们最想了解哪一方面内容？（然后根据学生的需求决定先上哪一节）

模仿说话（以下仅是预设，实际顺序按学生需求生成）

（一）体态优美：

１、读第二节，用直线划出写喜鹊羽毛颜色的句子，用直线划出写喜鹊体态优美的句子。

2、看图，读读羽毛颜色的句子。

学习生字“泽”，“光泽”我们可以联系上下文理解，读读后半句，那就是“亮光”的意思

理解“洁白无瑕”

3、出示体态优美的句子：

（1）这条长尾巴让喜鹊显得那么好看，但课文里不是用好看而用了哪个词？“俊俏”

（２）这条长尾巴还让喜鹊显得那么活泼，学习生字“泼”

4、学习第二节：出示图片

指名看图介绍一下喜鹊的外貌和体态。

喜鹊全身的羽毛有（

），头、颈、背部和尾部是（

），闪着油亮的（

）。双肩和腹部（

）。喜鹊体态轻盈优美。特别是（

），使它显得更加（

）。

5、仿说“燕子”

燕子全身的羽毛（

）。（

）是（

）。（

）是（

）。燕子体态轻盈优美。特别是它那条（

），像（

），使它显得更加（

）。

过渡：你们说得非常美，然而喜鹊的鸣声更美，让我们回到课文，听听喜鹊的鸣声。

（二）鸣声清脆：

1、学习第三节，出示填空。

2

学习生字：态

理解：体态

3、交流。

1、自读第二节，划出句子。

2、指名读羽毛颜色的句子。理解“光泽”“洁白无瑕”

3、指名读

（1）学习生字“俊俏”，“俏”要和“悄”区分。

（２）学习生字“泼”，区分“泼、波”。

4、看图介绍喜鹊的外貌和体态，完成填空。

5、说话练习。

1、女生读第三节，#思考交流。

#读一读填空，了解

根据要求圈划词句是近阶段阅读教学的一个重点，是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。教学中要经常指导学生运用这种方法进行阅读，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。

说话练习前要给学生充分的朗读和思考的时间，说话时允许学生根据自己的能力选择。

五、总结

作业设计

（

）的春天，喜鹊的鸣声传送课文内容。

这一环节又一次着（

），带来（

）。（

）的3、学习生字、理解设计了圈画词语的练寒冬，喜鹊的鸣叫让人感到（

）。

“阳光和煦”、“生习，同时理解词语“丰3、学习生字：“煦”“勃”

机勃勃”。

富”。教师仍然要注意（１）“煦”注意上下结构。“勃”

提醒学生读书仔细，

注意一提

圈画认真，使用正确（2）理解“阳光和煦”：春天

的符号，养成良好的

阳光和煦让你感觉怎样？（温圈画习惯。如果教师

暖）“和煦”就是温暖的意思。

在课堂中发现时间比理解“生机勃勃”：可让孩子们

较紧张，那么教学时想象春天万物复苏的情景

这一环节可以直接进

过渡：喜鹊不仅鸣声清脆，还能1、男生读第四节思入引读。

帮助人们消灭害虫。

考。交流。

（三）消灭害虫：

1、学习第四节：

最后一个小节，#、让我们动笔把喜鹊喜欢吃的

采用反问的修辞手法食物圈出来吧。（学生边读边圈）

概括地赞美了喜鹊，#、同学们，“虫子、植物种子”

可以在比较读好两个（圈出）它——。它能帮助人们体会交流：

啄食——（圈出“害虫”），有时1、哪句语气更强？

句子后当堂把课文中2、读一读.

的句子背诵积累下还能——（圈出“小老鼠”）。

来。

由此可见，喜鹊的食物——（很

丰富）。

思考：丰富什么意思？为什么说奇缺的食物丰富？

2、过渡：学到这我们更清楚人们喜欢喜鹊的原因了，再读第5节

1、读句子体会反问句语气

喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？

喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

一、读读课文，完成下面的练习：

1、a选字填空：

俏 悄 消

静（ ）（ ） 俊（ ） （ ）息

兆 桃 挑

预（ ） （ ）花 （ ）选

b联系上下文写出下列词语的近义词：

预兆（预示）

吉祥（吉利）

和煦（温暖）

光泽（亮光）

2、a把合适的词语用直线连起来。

清脆悦耳的 体态

和煦的 鸣声

丰富的 阳光 轻盈优美的 食物

b把词语补充完整：

尽情（ ）

阳光（ ）

消灭（ ）

3

捕捉（ ）

体态（ ）

鸣声（ ）

3、读第5节，说说人们喜欢喜鹊的原因是（

）。

4、完成课后练习：把两句话合成一句话，再说一说。

二、拓展

1、用课文中的成语填空：

（1）、春天，万物复苏，小草绿了，花儿开了，到处都是 的景象。

(2)、天上的云儿 ，就像一群群白色的羊儿。

2、提高题：

向爸爸妈妈介绍喜鹊的一个方面或几个方面。

板书设计：

40、喜鹊

体态优美：

鸣声清脆：

消灭害虫：

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