整理和复习教学设计第一课时

《大数的读写、比较大小和改写》学导设计

棠下镇实验小学 2016年12月23日 【学导目标】

知识与技能：整理复***数的读写、大小比较及改写的方法。

过程与方法：通过合作交流等活动，梳理知识。

情感、态度与价值观：进一步培养学生的数感，培养学生的反思意识和合作精神。

学导重点：大数的读写法、大小比较和改写。

学导难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。

【学导过程】

一、复习导入

（一）下面小组长组织批改课前小练，指出错得最多的题目。

1、默写数位顺序表

2、2011-2012学年度试题 （二）根据反馈突出重点讲的内容。

1、复习数位顺序表相关知识，特别是对分级与位值的把握。

2、了解情况，指出考点，确定课堂重点。

二、整理复习

（一）读写数：

1、7060380读作（ ）你是怎样读的？要注意什么？ 2、三百零一亿六千五百万写作（ ）你是怎样写的？要注意什么？

3、读写数练习。

① 4237579 读作： ② 2000000000读作： ③四百二十四万

写作： ④二十亿零七百六十八万

写作： 小结：读写数

先分级，高位起

注意0。

（二）比较大小

1、

你是怎样比较它们大小的？

按照从小到大的顺序排列各数。

1

505000050 55000 50005 50050000 2、请把数的读写练习中的四个数从小到大排个队（写序号）：

﹤ ﹤ ﹤ 小结：比大小

看位数，位数同

看数字。

（三）改写

1、你是怎样改写的？

三百零一亿六千五百万写作（30165000000），省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数约是（ ）。

（重点讲“四舍五入”法。分清“舍”和“入”的情况，如何进行四舍五入。）

3、你能把数的读写练习中的①③改写成以“万”作单位的数吗？能把②④改写 成以“亿”作单位的数吗？

（分清简写与求近似数，用准＝和≈。）

小结：改写数

若简写，大小同

用= 号；

近似数

不小变，四舍五入

≈号。

（四）总结：

同学们，我们刚才主要复习了什么？

学大数

请注意

读写数

先分级，高位起

注意0。

比大小

看位数，位数同

看数字。

改写数

若简写，大小同

用= 号；

近似数

不小变，四舍五入

≈号。

三、链接考试

（一）2012-2013学年度试题

（二）勇闯难关：（结合课本总复习出题，机动）

1、六亿、六万和六百组成的数写作：（ ），读作：（ ）最左边的6是在（ ）位，中间的6在（ )位；

最右边的6表示（ ）个（ ）。

2、 1、2、3、4和3个0，组成的数中，全部0都读出来的最大的数是（ ）；

一个0也不读出来的最小的数是（ ）。

3、16483520省略万位后面的尾数是（ ），983536478省略亿位后面的尾数是（ ）。

2

4、567765○576756 3560000○356万

5、9□000≈9万，□里最小填（ ）。

【学导反思】

（一）学的反思：这节复习课你有什么收获？ （二）导的反思:（课后完成）

板书设计： 大数的认识：

十进制计数法→数位顺序表

→读写、比较大小、改写

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