Lesson 13 How Old Are You?教案2

冀教版四年级下册

Lesson13 How Old Are You？教学设计

一、教学分析

1、

学情分析：

四年级学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对探究、合作的活动特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做！

2. 单元及课文分析

本单元学生将学习如何讨论年龄、身高、家庭住址及如何上学等日常事情。学生也能够讨论在他们的世界里如何表达他们喜欢的事物。本课重点学习How

old are you? 和When is your birthday? 这两个句型，他们和学生的生活息息相关。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：使学生能听懂并会说How old are you? I am … years

old. 和When is your birthday? My birthday is …

2. 能力目标：通过学习本课学会有关年龄和生日的表达方式，并能交际应用。

3. 情感态度：记住朋友和家人的生日并能及时送上关心和祝福，给他人送去快乐时候，自己也收获快乐。

三、学习策略

为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

四、教学重难点

1.

重点:掌握句型：How old are you? I am ____________years old. 2.

难点:根据所学内容，进行对话编排。

五、教学过程

Step 1 Class opening. (4 minutes) 1.师生互致问候，歌曲热身，激活旧知。

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wang! T: Do you like singing? Let’s sing a song together. 教师播放歌曲，学生边做动作边唱歌曲。

【设计意图】

温馨的问候使学生迅速融入英语课堂；通过歌曲调动学生的学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围，并帮助学生复习学过的数字。

2. 复习旧知。

Free talk: 就刚刚演唱的蜡烛歌曲进行讨论，复习学过的知识。

T: What are these? S:They’re candles. T:Where are the candles? S:On a birthday cake. Step 2 Presentation (15 minutes)

1.

情景导入。

教师创设了一个Birthday Party的情景，顺势导入本课新句型。

T: Here is Danny’s birthday cake. Now I want to put some candles on it. How many candles do I need? Do you know? S:No, I don’t know. T: Okay. Let’s find the answer in “ Lesson 13 How old are you?” Read together！One more time!

T: Here is the learning aims. Read together. T:Are you ready for our class? 2. Guessing Game.猜测老师的年龄。

T: How old am I? Ss: You are …years old. （学生发散思维猜测）

3.验证猜测，师生操练，巩固句型。

T: You are right. I am thirty-three years old. Ask the question again, class! Ss: How old are you? T: I am thirty-three years old (板书). Learn the sentence : How old are you? 学习新句型。

Talk about the pictures and practice the sentences.讨论图片，操练句型。

展示的幻灯片中有老年人，也有一岁的婴儿。特别提醒学生若一个人只有一岁大，我们用 one year old表达；如果一个人的年龄大于一岁，我们用

…years old 表达。

【设计意图】

教师引导学生猜测教师的年龄，学生在思考和回答问题的过程中培养了思考和表达能力，加深了对本节课重点句型在具体语境下如何使用的理解，体现了学生的课堂主体地位。

4.学习新句型。

T: How many months are there in a year? Let’s say them together. T: Which month do you like best? Why?(看图提问) Ss: I like … Because… T: Who can ask me?

S1：Which month do you like best? Why? T: I like September. Because my birthday is in September. My birthday is September 24th (板书). Ask me the question again, class! Ss: When is your birthday? T: My birthday is…

教师强调日期的表达方式，课件出示若干日期让学生读一读，强化练习日期的表达方式。

【设计意图】

教师与学生就熟悉的话题进行讨论，旨在集中学生的注意力，同时复习和巩固本

课“生日”相关的日期表达法。教师创设过生日的情景，让学生先与老师进行

对话示范，然后过渡到与同伴合作对话。此活动能让学生身临其境的学习语言，教师也可以顺势向学生呈现本节课要学习的新知识。

Step 3 Practice (10 minutes) 1.Pairs work：学生结对练习对话。

Talk with your partners about their age and birthday.

2.

展示活动成果，教师给予评价。

【设计意图】

通过让学生做问答练习，提高学生参与、探索、合作学习的积极性，激发学生

学习兴趣，让每个学生都能在合作学习的过程中得到锻炼，提高自信心。

3. 第一次: 看视频,初步理解课文。

Watch the video and answer. T: How old is Danny? S1: Danny is 11 years old. T: How many candles do I need for Danny’s birthday cake?

S: 11 candles. T: Why? S: Because he’s 11 years old. 4.第二次: 听对话，深入理解课文。

Listen and check. （ ）1. Danny is 19 years old. （ ）2. Steven’s birthday is December 17th. （ ）3. Danny’s birthday is October 52nd. 5.第三次: Read follow the record。

【设计意图】

通过三次阅读，层层深入，深层挖掘教材。通过听→说→读等活动，由浅入深，层层递进，培养学生的阅读理解能力和提取关键信息的能力。

Step 4 Consolidation

(10 minutes)

1.分角色朗读课文。

学生三人一组分角色朗读课文。

2.表演课文

表演课文时，教师准备好与课文中人物相对应的头饰，让学生以小组的形式在全班展示表演，让学生能深刻理解课文内容，为下一步的拓展表演做准备。

3.

拓展表演

学生表演自编对话。

【设计意图】

教师创设了过生日的真实情景，在成果展示环节让学生戴上头饰表演课文，给学生身临其境的感受，学生的表演非常投入，也非常成功。教师鼓励学生根据自己的想象输出语言，将所学知识与现实生活紧密相连，体验学习英语的快乐。

Step 5 Homework

(1 minute )

用英语询问父母的生日及年龄并写下来，能在他们生日时及时送上关心和祝福。

【设计意图】

让学生向父母用英语询问他们的年龄及生日并写下来的作业达到了复习和巩固的目的所学知识的目的。

板书设计：

教学反思：

在新知学习中，我恰当地处理教材，破解教材，突破重难点，坚持以学生自主练习为的学习形式。我创设情境，以birthday party为主线展开，并贯穿始终，将本课两部分内容巧妙地结合起来，课堂气氛严肃活泼，既创造了一种无意识、无压力的学习氛围，让孩子们在不知不觉中受益，又使孩子们感受到学习的重要性，培养认真的学习态度，这对培养与提高他们用英语做事情的能力很有必要。主要教学活动有：

1.结对练习：结合本课内容特点，体现学生合作意识，此练习方法简单易行，省时且效果较好。

2.编对话：使学生感受到学习的喜悦，获得学习的成就感，并潜移默化地突破了重点。

Lesson 13

How Old Are You?

When is your birthday?

How old are you?

My birthday is September 24th

I am thirty-three years old.

3.任务型作业：课下作业是对课上内容进行延伸，并进行了情感方面的教育。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我要更注重突出个人能力的发展，使自己在课上更有活力，更有激情，创设出更轻松、愉快的课堂氛围，让课堂教学始终积极向上。

当然，本节课还存在很多不尽人意之处，我会在以后的教学中积极改进，大胆创新，争取更大的进步。