Lesson 23名师课堂实录

《Lesson23 What will you do in Chengdu 》教学设计

——小学英语京版五年级上册

北京市通州区运河小学

黎

萍

一、

指导思想与理论依据 《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验，和认知水平出发，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。倡导学生体验，参与，勤于思考，培养学生的观察、思考、交流与合作的能力，发展学生的综合语用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，和大胆实践，提高文化意识和形成自主学习能力的过程。基于上述理念我在教学中，充分运用各种教具及多媒体课件作为辅助教学手段，以对话为载体，挖掘对话本身所赋予的各种图片信息，人物态度，语言行为等资源，构建立体式对话教学，让学生在听、说、读、写、观察的过程中，思考，

比较，

推理，归纳，给学生提供想像并提供更多的自主思维空间，

引导学生主动参与，主动交流，主动思考，

学会学习，学会做事。

二、教学背景分析 1.学习内容分析

本节课分为四个部分。第一部分是课文对话。是以Lingling一家去成都看望爷爷奶奶并游览当地的景点为主线。Lingling向Baobao表达自己要乘坐飞机去成都看望家人和游览其他景点的计划。学生在理解语境的基础上，感知语言、话题、词汇和主要功能句型Are you going to…by…?/No, we are going by….I will…by….此功能句型学生在四年级下册第十一单元和第十二单元已经学习过询问活动计划的句型，如：What are you going to do today?/ We are going to visit Uncle Jack. Are we going to ride horses again tomorrow? It will be fine in the afternoon.学生在四年级下册第十单元也学过表达要乘坐的交通工具如：By bus/By car.这些内容都为本课的学习奠定了基础，在本课的学习过程中，教师还要给学生

提供真实的交际机会，引导学生将所学的表达计划做某事的不同表达方式精心归纳总结。本部分注重语言的输入听、读、模仿。

本课语言的输出，是让学生将自己的旅游计划以书面形式进行交流。本部分要求学生不仅会“说”，还要会“写”。鉴于“写”要基于“说”，本部分教学不仅要让学生完成“写”前的口头表述，而且还要进行书写练习。

本节课的重点是学生围绕旅行表达乘坐的交通工具、在某时间计划做某事。

本节课的难点是学生能够为自己或家人制定简单合理的旅行计划并以书面形式表达出来

2.学生情况分析

我校五年级学生对于英语有浓厚的兴趣，经过四年的英语学习，学生已有一定的英语基础，具备小组讨论交流的能力。就本课而言，学生已经学过本节课的功能句型Where are you going？/ How are you going there? / What will you do? 和多数交通工具类词汇bike、

bus、car、

plane、

train、

taxi，因此学生并不陌生，但需要在教师的引导下在新的情景中巩固和运用。

通过前期的调研，学生都有旅游的经验，很多学生的家庭已经将旅游作为假期生活的必要内容之一，所以学生们视野较广，具有一定的课外知识，并愿与他人交流展示。因此学生对制定旅游计划感兴趣。

三、教学目标

1.能够听说、认读交通工具类词汇plane,subway等，并能够合理实用交通工具出行。

2.能够情境中理解和体会对话意思，并正确朗读课文对话。

3.能正确书写计划做某事的句型Are you going there by…?

4.能够根据自己的意愿结合实际设计一个“旅游计划”，并依照该计划用所学语言书写并陈述自己的计划。

5.通过阅读Lingling一家去成都看望爷爷奶奶并游览当地景点的小故事，增强学生热爱祖国的意识。 6.通过学习本课，学生能够在积极的情感体验中，感受旅行带来的快乐，并倡导绿色出行。

四、教学过程

（一）.复习导入

T: Do you remember me？ Yes, I’m Miss Li. Are you happy today？ What’s the date today? A holiday is coming. We’ll have three days off. It’s on January 1st. Which holiday?

教师通过课件呈现自己背包旅游的照片。

T: boys and girls, who is she? S: It’s you. 课件分别呈现图片（日历,鸟巢,交通工具）

T: Yes, look at the calendar. New Year is coming, we are going to have a holiday. Where am I going? Can you guess? I will give you some points. The 29th Olympic Games was held in 2008 in here. In winter we can ski here. It likes a nest. Yes, it’s the Bird’s Nest.

How am I going there? I live in Tongzhou. Can you guess?

S:Maybe you are going there by….(解释选择subway 是因为traffic jam) T: Am I going there by bus/…? Good idea. Riding bike is good for the environment. They are all right. But (There are many cars on the road. I think I am going there by subway, It’s fast.) T: If I want to go to Sichuan. Beijing is very far from Sichuan. How am I going there? By ship、by train、by plane? S: Maybe you are going there by…. T: Good idea. But …. 教学意图：借助图片呈现真实的生活情景，激活学生已有的交通工具类词汇，借助图片学习新词subway、plane；复习将来时be going to。

（二）学习课文

学习对话1 （1）认识图中人物，观察对话情景，看图预测人物对话。

•幻灯片出示第一幅主题图引导学生观察，指着图中人物逐一引导学生说出Lingling和Baobao，认识图中人物。请学生看第一幅图片，观察图片人物在做什么。

T：I’m going to the Bird’s Nest. I’m excited. How about our friends Lingling and Baobao? Look, she is very happy and excited. Why? 教学意图：图片现情境，培养学生观察图片的能力，抓住本课所讲重点。教师质疑，开发学生思维。

（2）初听理解对话

分别播放课文视频

T: Why is Lingling so excited? S: Because she is going to Chengdu. T: With whom? S: With her parents. T: How are they going there? Why? S: They are going there by plane. It’s fast. T:出示地图和数字，让学生理解飞机快，火车慢. T: If they are going there by plane, they need 3 hours, it is fast. If they are going there by train, they need 28 hours, it is slow. 教学意图：主题现情境，视听寻答案。重视听力的重要性，尽可能多的让学生在听中感受语言。通过观看动画，学生更易于理解对话内容。通过观看视频，让学生对四川有更深入的理解，同时为理解下面的对话进行铺垫。每次听都有具体的要求，不盲听，让学生一遍一遍提升听的能力和模仿跟读的能力。

学习对话2 T: Lingling and her parents are going to Chengdu. What will they do in Chengdu. Let’s watch. （1）

初听理解对话。

播放录音1遍

T: Open you book and underline the answer. S: Underline the answer. T: Talk with your partner. S: They will visit her grandparents、see the pandas and Du-jiang-yan. T: Don’t forget means…. Do you know Du-jiang-yan? It’s very famous.

Introduce Du-jiang-yan. （三）

复习巩固

T: Do you remember where is Lingling going? With whom? How are they going? What will they do? S: Answer the question. （1）听录音模仿跟读

（2）分角色读

学生通过模仿跟读、分角色读帮助学生梳理知识点，理解整篇对话。

（四）巩固与拓展延伸

（1）呈现幻灯片创设情境 T: New Year is coming, this is Lingling’s holiday plan.

Let’s talk about Lingling’s holiday plan. •学生小组交流复述Lingling的假期计划

（2）人机对话

T: New Year is coming, Baobao is going to visit a place. The place is in Beijing. It’s beautiful. Where is it? （呈现颐和园图片）

S: It’s the Summer Palace. T: Yes, it’s a good place. Especially in summer, it’s cool. Now Baobao is in Tongzhou. How is Baobao going here? Look, Baobao is coming. Say “Hello” to Baobao? How is Baobao going there? Can you ask him? S: Are you going there by…?

教学意图：通过人机对话，练习本课重点句型。

（3）拓展延伸

T: There’re many beautiful places in our life. Let’s enjoy our life. 教学意图：配乐介绍日常生活中的活动，拓宽学生生活视野。

T：What about you? Where are you going? How are you going there? What will you do there?

S:I am going to …. I’m going there by…. I will …. 教学意图：让学生练习使用be going 表达要去的地点和使用的交通工具和所要做的事情。

（4）仿写

T: Now, take out this paper and make your holiday plan by yourself. Please fill in the blanks.

•学生仿照例子做计划。

•学生小组活动展开分享交流（展示自己的旅游计划）。

•找学生展示

教学意图：引导学生结合生活实际先进行单句表达再进行综合表达，培养学生能就具体话题情景，用一段话有逻辑地表达个人想法的口语表达能力，同时也培养了学生的写作能力。

（5）Homework Please write a passage about your holiday plan .

（6）唱歌曲结束

T: Boys and girls, you all have a holiday plan. Are you going to anywhere? Listen, the train coming, let’s go!出示幻灯片并放歌曲Train is coming 结束教学。