解决问题优秀教学设计

应用小数点移动的规律解决问题

巫山县实验小学

黄全生

教学内容：教材第45页例3 教学目标：

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：

得用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学难点：

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、

复习引入

1.复习小数点移动的规律. 2.这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？0.8 0.503 12.36 要求学生说出，（

）去掉小数点，就是把（

）扩大到原数的（

）倍

3.把3.7和640分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000。

4.口算:0.35×100 350÷100 2.34÷1000 1.2×1000 5.引入：师：同学们喜欢旅游吗？杨亮同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）

二、学习新知

教学例3 师：图上有什么信息？问题是什么？ 概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

1.生汇报交流兑换的方法。

提问：谁说说怎么兑换呢？

学生交流发言。

那如果实际只兑换出156.3美元的话，那是怎么回事呢？

学生讨论后回答：可能是只兑换1000元人民币。0.1563的小数点向右移动3位就是156.3，说明扩大到1000倍，是兑换了1000元人民币的结果。

提问：还有办法检验答案是否正确么？

学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换美元1563元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

提问：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。

学生交流：10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。

2.师生总结兑换的方法。

师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只

要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。其实，这个小数0.1563也叫汇率。

三、巩固练习

1.完成教材45页“做一做”。

师让学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的。

2.完成教材47页第6至9题。

3.一位会计在结账时发现账面上多了10元3角5分，经检查，是把一笔钱数的小数点点错了一位。记错的这笔钱实际是多少钱？

四、课堂小结

说说这节课你有什么收获？ 第3课时

解决问题人民币兑换

0.1563×10000=1563（元）

检验：1563÷10000=0.1563