解决问题教学目标是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学目标｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学目标

正文

《小数的初步认识》教学设计

教学内容：

三年级下册

教学目标：

1、通过具体内容认识小数，感悟以元为单位，以米为单位的小数的实际含义；渗透十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、通过学生观察、探究等学习活动，经历从实物操作到认识小数的抽象过程，体验十分之几、百分之几等可以用一位小数、两位小数等来表示。

3、在学习过程中通过解决具体问题，感受数学与人类生活的密切联系，增进对数学的理解。

教学重点、难点：

1、重点：小数的读写和含义。

2、难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学过程：

一、导入

1、导入课题：

星期天老师最喜欢逛超市。昨天，老师在逛超市时，收集了一组数据。（出式课件）观察图中的数学信息。和我们以前学过的数一样吗？哪儿不一样？

有一个小圆点，在哪里？（右下角）知道它叫什么吗？知道像这样的数叫什么数吗？

生：（小数）

师：（板书课题）

师：关于小数，你想知道什么？

生：①读法②含义

2、激励

让我们带着这样的问题，一起走进今天的数学课堂。老师相信通过大家的努力，一定能够解决这些问题。

二、探究

1、出示问题

任务一：

师：刚才我们看到的小数是出现在了价格牌上，你在生活中哪些地方还见过小数？（说一说）

生：价格、温度、质量、长度

师：今天，老师也收集了一些小数的信息。（出示）你会读这些小数吗？

生：读

师:为什么不读三点四十五或三点呢？你在读的时候是怎么去分的？把什么作为分界点？

生：（小数点前面的数按整数的读法去读，小数点后面的读法是看见几读几）

师：再读一个：78.78 同样都是数字7、8，读法却不一样，说明小数每一个数位都有它特定的含义，带着这样的问题。我们来学习下一个问题。

任务2：

2、出示课件：0.1的含义

师：老师这儿有一把1米长的尺子。1米有多长？生答

师：1米也可以表示为什么？（10dm、100cm……）生答

师：假如这把尺子就是1米。大家能不能找上0.1米藏在哪里？同桌互相讨论（小组），一会儿我们来汇报。

3、自主学习

4、展示交流：

师：0.1米到底藏在哪里？

生：把1米平均分成10份。小格就是1分米。

师：1分米就是把1米平均分成了10份，取了其中的1份。在多少份中取了1份。

生：这1份是整个1米的（十分之一）？

师：用我们后来学过的数表示：米，还可以写成0.1米（加：0米，1分米）

生齐读：（课件）。把1米平均……

师：再请大家来找上0.2米、0.9米……

师：（小组交流）分数和小数之间的关系

十分之一

0.1

十分之二

0.2 ……

师：能不能说说小数和分数有什么关系？生答

（三）了解小数的发展历史

三、巩固

1、目标检测：见课后“做一做”

2、结果反馈：

四、反思总结

师：谈下这节课的收获

生谈

资料摘要

解决问题教学目标

解决问题教学目标

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

配套课件

解决问题PPT课件和教学设计内容推荐

解决问题课件及其课件内图片

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和评课稿

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题主要内容及教案内容

解决问题教案教学设计

解决问题公开课教学设计模版

解决问题教学设计一等奖

解决问题课时教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？