12 西湖名堤主要内容及教案内容

12、

【教学目标】

西湖名堤（第四册）

1、能在语言环境中正确认读“堤

素

绵

伏

浓

优

掠

苏

唐

纪

宋”等生字。能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。积累描写西湖美景的语句。

2、能正确流利地朗读课文。了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。

3、初步感受西湖与名堤之间的关系。能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。

【教学过程】

一、出示课题。

1．教学生字：堤（板书：堤

）

（1）板书拼音：dī

师：谁会拼这个音节？

要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。

（2）看老师来写这个字。“堤”的偏旁“提土旁”。

（3）了解“堤”的意思。

教师解释“堤”——沿湖、河或沿海防水的建筑物。那，沿着海造的就叫海堤，沿着河造的叫——河堤，沿着湖造的就叫——湖堤。

过渡：今天，我们就要去杭州，去西湖，去了解那里的两条长堤。

（4）补全课题：西湖名堤

（5）读课题。读了课题，我们就能知道，这篇课文将向我们介绍——西湖（

有名 ）（怎么样）的长堤。

（6）齐读课题。

二、预习课文。

1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。

2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？

3．出示第三节： 这一小节的第一句告诉我们西湖名堤一道是 ，另一道是 （师板书： 白堤 苏堤）

第二句告诉我们这两条堤有名是因为

与古代的两位文学家白居易和苏东坡有关

1 dī

师过渡：这两条长堤，为什么要用诗人的名字来命名呢？

三、学习课文4－5节。

1、轻声读课文的4－5小节，思考：这两条长堤，为什么要用诗人的名字来命名呢？谁来简单说说？（让学生在下面练习）

2、交流：｛老师提示：传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（传说，唐朝的白居易在西湖上建了一条长堤。为了纪念他，就把这道堤成为“白堤”。）｝

｛你能学着刚才介绍解“白堤”的方法，来说说“苏堤”的由来吗？（宋朝的苏东坡在西湖上筑起了一道贯通南北的长堤。人们为了纪念他，就把这道堤称为“苏堤”。）｝

师：了解了这两条堤的来历，让我们知道了这两条堤有名的一个重要原因，那就是—— （师板书：纪念）

过渡：课文不仅告诉我们它们的来历（师板书：来历）还介绍了堤上的景色。

3、自由地读读这两小节，用直线划出描写名堤景色的句子。（板书 景色）

（1）自由读，完成学习要求并交流。

（2）

出示两句句子，读一读，你们发现了什么？ （都描写了桃花和柳树）用一个词概括：（“桃红柳绿”）多美的景象啊！

（3）

同样是写柳树桃花的，描写的语句却可以完全不一样。挑一句自己喜欢的句子读好它。（生自由练读）

4、指名读第一句：一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

（1）这里的“如同”能换成什么词？（好像，仿佛）放进句子读一读。

（2）借助图片，指导读句。

师：（出示图片）瞧，这就是“锦带”。

通过比较，你们发现白堤就像锦带一样 。 (长、漂亮) 真是漂亮，你能读好它吗？再读第一句。

5、出示第二句：春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

（1）随机指导：桃花绽开了笑脸，好像在说：“ ”。

（2）柳枝，柳枝？你在干什么呢？（指名说

）

（3）连起来读，谁愿意试试？

师小结：同样是写桃花和柳树，作者笔下描绘的白堤是一幅静止的画面，那么你们看到苏堤是一幅 （一静一动，多美啊！）

过渡：因此这两道长堤有名不仅是因为——它们与历史上两个有名的诗人有关，还与堤岸上的美景有关。

四、学习课文的第一二小节。

2

过渡：课文的3-5小节已经向我们详细介绍了苏堤和白堤，那作者为什么还要写第一二两小节呢？

让我们先来看看一二小节写了什么？

1、出示写杭州和西湖的句子，组织学习。

杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

从这两句话的介绍中，你知道了一些什么？

A杭州素有人间天堂的美称。

B西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

（1）杭州很美——像“天堂”，也就是传说中神仙居住的地方。而西湖则是一个在人世间非常美丽的地方。这个美称不是现在才有的，句中那个字告诉我们了？（素）师：是啊。“素”就是向来、一直的意思。看老师写写这个字（指导写“素”）。

（2）西湖很美——像明珠。（有“人间天堂”美称的杭州又以西湖而闻名天下，人们提起杭州，必提西湖。所以——（师引读第二句）师：注意在西湖后面有个“逗号”，就是更加出了西湖“美”。

（3）在杭州，西湖的地位很重要。（到杭州去旅游的人，西湖是一定要去的）

过渡：第一小节概括地向我们介绍了西湖的美，那么西湖到底是怎样的美呢？

2、学习第二节。

（1）自由读课文的第二小节，借助汉语拼音自学生字新词，把句子再读得通顺些。

（2）指名读，“浓、掠”正音。

站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

（教师适时正音“浓”—声母“ｎ”；“掠”—声母是“ｌ”—ｌüè—

（3）站在柳丝轻拂的西湖边，可以看见什么呢？

板书：山峦

湖面

白鸥

（4）教师引导，了解写作顺序，随机做动作理解“掠”。

①远处是——近处有——

②远处有怎么样的山峦—（借助媒体理解“层层叠叠，连绵起伏”并读好）看远处的山一层又一层，这就是（出示词卡：层层叠叠）；指山势有高有低，连续不断。那就是（出示词卡：连绵起伏）

③近处有怎么样的湖面——（看媒体理解“犹如一面硕大的银镜”）

3

④除了平静的湖面还有——一掠而过的白鸥——把桌面当作湖面，做做“掠”的动作——用手势演示理解“掠过”。掠就是轻轻擦过。

（5）我们把这三句话连起来读。

（6）引导学生初步感受名堤与西湖的关系。

师：这西湖给你的的感觉是——(板书：美丽)对啊，就是这样一幅画面让你——（陶醉）读到这里，你是否明白这两道长堤有名还有一个非常重要的原因，那就是——西湖两岸美丽的景色、因为西湖使它们变得更美。

如果说西湖是镶嵌在天堂里的一颗明珠，那么白堤和苏堤就像——缠绕在湖上的两条锦带。

（7）练习说话：

每到春天，如果漫步在白堤（苏堤）上，我看见 ……

五、师生共同总结全文

这节课，读了《西湖名堤》这篇课文，让我们知道了，（看板书）这两道名堤之所以出名，是因为它拥有了西湖——美丽的景色，它与历史上有名的——诗人有关，它们的美丽还为西湖增添了一种独特的魅力。来，让我们再读课题——《西湖名堤》

板书：

杭州西 湖 远处 山峦 层层叠叠 连绵起伏 美丽

近处 湖面 平静 白鸥 掠过 名 堤 白堤 来历 纪念……

苏堤 美景

dī

4