因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学目标：1、知识与技能使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、过程与方法使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3、情感态度与价值观培养学生认真计算的良好学习习惯。培养学生类推迁移的能力和计算的能力。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2020-10-03 18:27:18

来源学校

学校：乌苏市哈图布呼镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案案例

未知

2020-10-03 18:27:18

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案案例

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

1、知识与技能

使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

3、情感态度与价值观

培养学生认真计算的良好学习习惯。培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习导入；

1、

口算

150×4= 230×4= 140×6= 16×4= 24×5= 210×5=

2、160×30 106×30 仔细观察这两道题的因数有什么特点？

3、这节课继续学习三位数乘两位数的笔算板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

二、探究新知．

160×30这是一道什么样的乘法算式？

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。学生讨论指名投影展示。

1） 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160

× 30

—————

2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）

竖式的简便写法，为什么不写成

106

× 30

————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=

106

× 30

——————

计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习：

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业

回家和爸爸妈妈说一说你这节课所学的计算方法。

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 0 0 0 4 8 0 4 8 0 0 课后小记：

这节课需要巧用知识迁移，引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性，自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法，让学生参与到认知的自主构建中来，我对课件准备还是不够认真，出现多字少字的情况，学生展示时由于紧张把学生的错误结果讲解错误，花费时间较多，后面练习没有完成，学生最主要竖式书写格式还没有得到充分练习，对教学时间的把握还是需要练习，多听课多讲公开课锻炼自己，锻炼自己的专业技能。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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