8 项脊轩志第二课时教学设计｜教案在线预览

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项脊轩志归有光教学目标：1、深入体会作者情感。2、学习作者从生活琐事中选取生活细节来抒写感情的技巧。教学重点、难点：1、结合作者的生平经历和个人生活体会，来感悟文字背后流露出的作者的真情。2、掌握文中重要实词、虚词的用法。教学过程：1、解题项脊，作者远祖归道隆曾居于太仓项脊泾。轩，指古代有窗的长廊或

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所属课文：8 项脊轩志

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2019-04-16 16:33:00

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学校：唐山市丰南区第一中学

8 项脊轩志第二课时教学设计

未知

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关键词：8 项脊轩志第二课时教学设计

正文

项脊轩志

归有光

教学目标：

1、

深入体会作者情感。

2、

学习作者从生活琐事中选取生活细节来抒写感情的技巧。

教学重点、难点：

1、

结合作者的生平经历和个人生活体会，来感悟文字背后流露出的作者的真情。

2、

掌握文中重要实词、虚词的用法。

教学过程：

1、

解题

项脊，作者远祖归道隆曾居于太仓项脊泾。

轩，指古代有窗的长廊或小屋。

志，事古代借记物叙事抒发情感的一种文体。

2、

作者

归有光，（1506——1571）字熙甫，昆山人；别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。

九岁能文；35岁中举，八试不第；

迁嘉定，收徒讲学；花甲及第，授长兴县令，后任南京太仆寺丞，故称“归太仆”。

归有光不幸的人生：

8岁丧母周氏，17岁失奶奶夏氏，29岁发妻魏氏死，32岁魏氏婢女寒花亡，43岁长子亡，44岁继室又死。

3、

实词、虚词

4、

文本分析

思考文章写了什么？



一间破屋

项脊轩



两种情感

一喜一悲



三个女人

先妣、先大母、亡妻

为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？



归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。



对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。



这是第一点不易言明的伤痛。

文中为何只写祖母来来去去不写自己半句话？



一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的；



二、也是最重要的一点，归有光的家庭的期望给他内心造成了很大的压力。



一个日益败落的家庭渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人

物出现，所以，归有光肩上的期望是很重的。然而，科场不利，这怎么不叫他伤心呢？



这是第二点不易言明的伤痛（科举不利）。

为什么文末还要写“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”？这样写的好处是什么？

明确：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”作者睹物思人，物虽在而人已去，看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。枇杷树“今已亭亭如盖矣”，(作者以乐景衬哀情，)寄寓了自己对妻子早亡的深深悲痛。

5、

总结

本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。

6、写作特色：

①善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

②善于利用细节描写。

③语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。

关于本教案的常见问题

Q：8 项脊轩志第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8 项脊轩志》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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