8 项脊轩志教学设计(第二课时)

项脊轩志教案

教案教学设计

瑞文

2019-04-26 12:46 项脊轩志教案

项脊轩志(第一课时) 教学目标: 1、解题。

2、作者了解。

3、自译课文。

4.熟读课文。

教学重点: 1、了解作者有关知识，帮助解读课文。

2、按要求翻译课文，理解课文基本意思，以便进一步赏析课文。

教学步骤: 一、导入课文，解题

1.出示学习目标，简单导入课文(从《项脊轩志》作为明请散文单元的开篇之作的角度说，引起学生重视)。

2.解题: (1)志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。

(2)“项脊轩”介绍: 是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释: 解释一:其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以“项脊轩”来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。

解释二:言其窄小，如颈背之间，故名。

轩，有窗的廊子或小屋子，这里指小屋，即书斋。

二、关于作者: 1. 他在明代作家中的地位: 宋濂--明太祖称“开国文臣之首”。

明初

刘基--开国功臣之一。

前七子: 拟古主义: 明代散文

后七子: 明中叶

唐宋派: 反拟古主义: 公安派: 明末--小品散文:张岱

2. 后人对他的评价: “唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”(黄宗羲语)，当时人称他为“今之欧阳修”;

清代桐城派主要代表人物之一姚鼐认为，归直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。

3. 归有光散文的特点及主要作品: 其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。

其作品《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。

4.归有光简历

1506年(1岁) 生0323222 23 /.;;;.于江苏昆山

1510年(5岁) 开始读书

1513年(8岁) 丧母

1524年(19岁) 写作此文前四段

1528年(23岁) 娶妻魏氏

1533年(28岁) 丧妻

--? 迁居之前，补记后两段。

1540年(35岁) 中举人。徙居嘉定读书、讲学,生徒数十百人。

1565年(60岁) 中进士。任湖州府长兴县令

1568年(63岁) 任顺德府通判(管粮运、水利) 1570年(65岁) 任南京太仆寺丞(管皇家车马) 1571年(66岁) 去世

三.自译课文。

1. 发给本文译文资料。

2. 对照书下注解，逐句翻译课文。

注意重点、难点词句的弄懂和掌握。

四.作业布置: 1. 完成课后练习二、三题。

2. 分组研究: 第

组，在完成第二题的基础上，总结这五个词的用法，作发

言准备(5分钟); 第

组，在完成第三题的基础上，总结词类活用的规律，作发

言准备(5分钟以内); 其他四个小组分别从下面四个不同角度，分别对课文内容做探究: (1)一个书斋; (2)两种情感;

(3)三世变迁; (4)四个女人。

要求:(1)紧扣自己的小课题;(2)注意抓住本文作者善于从日

常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的特点来分析。(3)在通读和借鉴有关材料的基础上钻研。根据小组选题情况，可合作，可分述。(发给《简论〈项脊轩志〉的艺术风格》复印材料，还可结合自己所有的文言材料整理。) 例析:分析《项脊轩志》中的“四个女人”，首先要明白作者在本文中记述了哪四个女人?作者分别撷取了哪些典型的生活细节来写她们的?写法上各有什么不同?表达了作者怎样的思想感情? 五.熟读课文(早读完成)