*9 再别康桥优秀导入

《再别康桥》教学设计

灵武市第一中学

郭海燕

教学目标：

1.知识与技能目标:

⑴理解《再别康桥》运用意象、修辞等表达感情的艺术特点。 ⑵

有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。

2.过程与方法目标: 学生诵读感受诗歌中蕴含的“美”，教师指导学生体会诗歌意象及蕴含的情感。 3.情感、态度、价值观：

激发学生对诗歌的兴趣，陶冶学生的性情，接受美的熏陶。

教学重点：教学目标1 教学难点

：教学目标2、3 教学方法：诵读欣赏法

讨论法

问答法 教学课时：1课时

教学用具：多媒体（PPT、音频、视频等）

课堂教学步骤：

一、导（情景导入）

迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者，唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”

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的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）

二、知（了解诗人及写作背景）

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山

脚下，时年35岁。他的诗作不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。

三、品（品读赏析）

1.朗诵品味音乐美

（注重字音、停顿、重读、感情等训练，及时引导学生。）

1）学生齐读 2）学生自由朗读 3）指名朗读

4）欣赏配乐诗朗诵

启发学生理解作者的感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情是浓还是淡呢？（浓）

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（板书：依依惜别的深情）

5)学生默读、体会感情

6)指名朗读，注意感情与节奏

这首诗的音节读起来朗朗上口，首先表现在押韵，韵脚为：来、彩，娘、漾，摇、草，虹、梦，溯、歌，箫、桥，来、彩。其次是音节和谐，节奏感强。再次是回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

2.观察欣赏建筑美 诗歌四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六字、七字（间有八字句），节的匀称，句的均齐，体现了错落有致、曲折回旋的建筑美。

3.想象体会绘画美

1)[提问]：读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？

（美丽）

可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说：“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗,诗中有画。”如今我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》也可以称得上“诗中有画”。

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（板书：风光如画）

2)找寻意象:这康桥以及它周边的秀丽都是通过描写景物感受的。

[问]：诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？

（云彩，金柳，青荇，清泉，夏虫，星辉......）

这些事物都是柔美而抒情的事物。它们都已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永久恋情,它们是融入了作者主观情意的意象。3）讨论交流（可分小组讨论交流，也可根据课堂学生状态自主完成）。

（通过讨论交流和发言，让学生分析这些意象分别融入了诗人的哪些情感，进而体会诗人对康桥永久的恋情。）

七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

引导学生发挥想象，选出自己喜欢的一个画面进行品读。

为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，用与诗歌每一小节意境相配的优美图片，让学生根据诗意选画面。再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美。老师抓住诗中的关键词（动作性很强

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的词、融入强烈情感的词）进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法。

四、感（加深感悟）

1.学生再次诵读感受三美。

找一位朗读水平较高的同学配乐朗诵，全班深入体会。

（亦或齐读，边读边体会。）

2.师提问：对于本篇课文还有什么疑问？

五、结（总结课文）

这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴涵了诗人对康桥依依不舍、眷恋之情，哀而不伤，惆怅却洒脱飘逸的离别之情，情于与景的交融值得我们细细品味，意象的选取也值得我们学习。鉴赏这样的诗歌精品，朗读与理解互相促进，我们便仿佛步入艺术殿堂与作者做心与心的交流这难道不是一种美的享受吗？

六、拓（课外拓展） 课后作业布置：

1.有感情的朗读并背诵这首诗。

2.请独立完成语段阅读题与巩固练习题。

3.课外搜集徐志摩的诗比较阅读，体会徐诗的风格。

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七、板书设计 再

别

康

桥

徐志摩

风光如画 情

景

云彩

金柳

青荇 依依惜别的深情

(意象) 清泉

星辉

夏虫......

情景交融

八、安全教育：

（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，通过公路要做到一停二看三通过。

（3）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

九、教学反思：

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