3.《西游记》名师教学设计2

《西游记》之孙悟空大战红孩儿教案

一、教学目标：

（1）了解《西游记》作家、作品内容；

（2）分析孙悟空“三位一体”的形象特征；

（3）理解作品的现实意义。

二、教学重难点：

重点：分析孙悟空“三位一体”的形象特征。

难点：理解作品的现实意义。

三、教学时间：一课时

四、教学流程：

1.音乐情景导入，引出课题：中央电视台有档娱乐节目叫《开门大吉》，就是请大家听音乐旋律来猜歌名，那现在我们也一起来听下面两段音乐并猜猜是哪部电视剧的歌曲？看看能不能说说歌名？

（教师播放《西游记》片头曲——《云宫迅音》以及主题曲——《敢问路在何方》（蒋大为），学生齐答）

今天我们就来学习中国古代四大名著之一的《西游记》的节选文章《孙悟空大战红孩儿》。（教师出示并板书课题）

２．出示本节课的教学目标

（1）了解《西游记》作家、作品内容；

（2）分析孙悟空“三位一体”的形象特征；

（3）理解作品的现实意义。

3.重话西游，故事管窥

思考：《西游记》中你熟悉的故事情节有哪些？请根据图片说出相关情节。

（教师出示相关图片：1.三借芭蕉扇2.真假美猴王3.途经女儿国4.错坠盘丝洞5.大战红孩儿）

4.检查预习情况

请学生自主解决文中的生字词

（1）读准字音

皈依(ɡuī) 金箍棒(ɡū) 罗刹女（chà）

．．（2）解释成语：

三头六臂：比喻具有神奇的本领。

神通广大：形容本领极大，办法极多。

5.作家、作品介绍：（教师展示）

（1）作者名片

吴承恩(约1500－约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人。中国明代杰出的小说家，是《西游记》的作者。

他生于一个由学官沦落为商人的家庭，家境清贫。自幼聪慧过人，博览群书，尤喜神话故事，但在科举考试中屡遭挫折，至中年才补上“岁贡生”出任浙江长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而毅然辞官，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年绝意仕进，闭门著述，贫老以终。

作品：长篇神魔小说《西游记》、志怪小说集《禹鼎记》

评价：吴承恩——中国神魔世界的缔造者

（2）《西游记》简介

《西游记》，中国古典四大名著之一，为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》。

作为中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，是魔幻现实主义的开创作品。先写了孙悟空出世，然后遇见了唐僧、猪八戒和沙和尚三人，唐僧从投胎到取经受了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。

自《西游记》问世以来大量被译为英、法、德、意、西、手语、世(世界语)、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文。

6.理清本文的故事情节，整体感知课文

7.播放相关视频短片，结合文章思考: 本文的主要人物（主人公）是谁？明确：孙悟空。

8．精读文本，共同探讨：

思考并讨论1：从大战红孩儿的故事中，我们可以看出孙悟空是一个怎样的人物形象？

（教师指导学生分小组讨论，并个别提问学生，然后教师再作补充举例分析）

明确：孙悟空是一个“三位一体”的人物形象，在他的身上，猴性、人性和神性完美地结合在一起。具体见如下表格：

（A.教师出示孙悟空“三性”举例及相关性格特征）

猴性

举例

性格特征

“毛脸雷公嘴”，一副猴子的本性

猴子相，喜欢吃桃子，做事总是毛毛躁躁，还有红红的屁股，永远变不去的尾巴等

“将身一纵，跳上那巅机灵敏捷

崄峰头”

有着七十二变、筋斗云神通广大

等无穷的神通，能够呼风唤雨，随意召唤天神地仙。

孙悟“三位一

空

人性

体”的人神性

物形象

当三藏在马上心惊时，自信

他一再表示“只管走路，莫再多心。老孙自有防护。”

当唐僧问是什么人在叫幽默诙谐

时，他偷换概念回答说：“师父只管走路，莫缠甚么‘人轿’‘骡

轿’‘明轿’‘睡轿’。”

当师父被掳走后，心急容易急躁、之下，也赌气说过散伙冲动

的话

B.提问：这里主要对孙悟空进行哪些描写？（语言描写、外貌描写、动作描写）

C．教师总结小说人物形象塑造方法并出示答题模式。

小说中人物形象塑造的方法一： 正面描写

：

（1）肖像描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写 直接表现人物外貌、习惯和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格。

小说中人物形象塑造的方法二：

侧面描写

： （1）其他人物的衬托 （2）环境描写的烘托

（3）故事情节的烘托 高考中鉴赏人物形象的常见题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人？请结合文章简要分析。

明确：答题模式一：分点简析式（分总/总分）

（1）……表现了XX……

（2）……表现了XX……

（3）……表现了XX……

按总分(分总)来回答。先用一个词或几个词对该人物作出一个定性分析，然后结合文本具体分析。

即：观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) 2. 答题模式二：

概括式 XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）什么样的什么样的什么样的什么人（表示人物身份），一般用判断句。 思考并讨论2：孙悟空这个形象的塑造，体现了作者怎样的理想和追求？有何现实意义？请加以具体分析。

明确：（1）孙悟空是作为一个解除磨难的英雄形象出现在读者面前的。他的这种大智大勇的英雄形象，与其为实现理想而奋斗到底的献身精神和强烈的个性精神相结合，呈现出了独特的光彩。孙悟空就成了有个性、有理想、有能力的人性美的象征。又如取经路上遇到的那些妖魔（如红孩儿），或是自然灾难的幻化，或是邪恶势力、朝廷、官府豪强等黑暗统治势力的象征。他们的贪婪、凶残、阴险和狡诈，也正是封建社会里的黑暗势力的特点。妖怪掳去唐僧也影射了现实中豪强霸占一方，巧取豪夺，令民不聊生的现实。

（2）孙悟空就寄托了作者的理想。孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必

胜信念。

（3）总结：正义最终会战胜邪恶！

9.心灵驿站: 思考：课文学到这里，你有何收获和感悟？一个人要想获得成功必须具有怎样的素质和精神？

提示：一个人要想获得成功，要学会磨炼自己，敢作敢为，迎难而上，有勇于创新、勇于拼搏、为实现理想而奋斗到底的奉献精神。要做一个有理想、有能力、大智大勇的奋斗者。

10．老师寄语

人生根本没有天生的好命，回首过去，谁不是一路荆棘一路坎坷？骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。同样，成功的秘诀不在于一蹴而就，而在于你是否能够持之以恒，认准目标，坚持不懈地奋斗，成功自然会向咱们招手，咬紧牙永不言弃的人，就一定能到达成功的彼岸！

11.课堂小练习：

说一说下面这幅漫画讽刺了怎样的社会现象。

讽刺现象：

明确：讽刺社会上只看（注重）文凭，不看（注重）真才实学的错误人才观。

12.链接高考：

阅读2015年课标全国II卷《塾师老汪》一文，回答问题。

塾师老汪

老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。

人问：老汪，你有学问吗？

老汪红着脸：拿纸笔来，我给你做一篇述论。

人：有，咋说不出来呢？

老汪叹息：我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。

但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中四海困穷，天禄永终一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。

四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。

老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，种桃书屋，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不

用交束倚，自带千粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，

便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：我讲你们也不懂。

如讲到有朋自远方来，不亦乐乎，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老

汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，

是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是

东西。老汪一个人伤心地流下了眼泪。

老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门。两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？

老汪：东家，没法给你说，说也说不清。

这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。

这下老范明白了

：怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。

老汪哭着摇头：不会是他。

老范：如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？

老汪摇头：找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点去了命。

老范心里一惊，不再问了，只是说：大中午的，野地里不干净，别碰着无常。

老汪摇头：缘溪行，忘路之远近。

又说：碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。

老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能

说，但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话，嘴像刮风似的，想起什么说什么。

人劝老汪：老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。

老汪一声叹息：一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乳语，何劝之有？

银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趔集市，买人几棵葱。

非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把，从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄嫁最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：东家，把老汪辞了吧。

老范：为啥？

老季：老汪教书，娃儿们都听不懂

老范：不僅才教，懂还教个啥？

老季：不为老汪。

老范：为啥？

老季：为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。

老范挥择手：娘们儿家。

又说：贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？

这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。

（选自刘震云

《一句顶一万句》有删改）

1.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（6分）

（学生小组讨论，自行组织答案）

13.个别请学生上白板板演答案。

14.师生点评作答学生答案，评分，并出示鉴赏人物形象答题模板。

鉴赏人物形象答题模板：

XXX是一个XXXX（性格特点）的人+人物在文中的相应表现。

（分点列出）

15.出示答案：①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的乱走，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（每答出一点给2分，给满6分为止。）

16.布置课后作业：

结合资料分析《西游记》中唐僧、猪八戒和沙和尚这三人的性格特点。

17．课堂总结：

这节课我们重点了解了孙悟空“三位一体”的形象特点以及写作本文的现实意义，同时也学习了鉴赏人物形象的方法与技巧（即人物性格+文中表现），希望同学们在现代文阅读题中能灵活运用。

18.板书设计：

孙悟空——“三位一体”人物形象

（猴性、神性、人性）