3.《西游记》教学设计与反思

名著《西游记》阅读课设计

——大智慧蕴含大魅力 英雄不死梦想永在

实验中学 蒋若飞

学习目标：

1、了解整本书内容，熟悉精彩片段，激发阅读《西游记》的兴趣。

2、初步掌握阅读名著的方法，简要分析主要人物形象

3、理解作品的现实意义，对社会和人生有新的领悟

教学重点：激发阅读兴趣，初步掌握阅读名著的方法。

教学难点：理解作品的现实意义，对社会和人生有新的领悟。

课时安排：

主要内容：

课前准备：同学间互相校对表格内填写的内容，并尝试化身为白骨精重编故事。

白骨精三变

孙悟空三打

唐僧三责

第一次

变成美貌村姑

劈脸一下

无故伤人性命，念咒赶走

第二次

第三次

一、导入

播放歌曲《白龙马》

这是我们非常熟悉的一部动画片的主题曲，这部动画片的名字是？

板书 西游记

《西游记》是我国四大古典名著之一。林庚先生说，《西游记》是一部“童心之作”；鲁迅先生说，《西游记》是一部“神魔小说”；美国的《大百科全书》说，《西游记》是一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说。蒋老师想说，《西游记》是给我们童年带来无限欢乐的一部作品，我们无法想象，童年如果没有《西游记》，生活将会怎样？

今天，老师和大家一起走进《西游记》，开启一段奇妙的“西游之旅”。

首先，我们通过讲故事的形式，初步了解今天要学的内容。

二、认识妖精，聆听故事

请你使用第一人称，化身白骨精为大家讲述这个故事。注意起因，经过，结果等要素

流程：前后同学结对交流补充——比一比谁讲得更好

1、讲故事

参考：

起因：“都讲东土的唐和尚取大乘，他本是金蝉子化身，十世修行的原体。

有人吃他一块肉，长寿长生。”

经过：妖精变作A、“月貌花容的女儿”

B、“变作个老妇人”“

哭着走来”

C、“一个老公公”“

数珠掐在手，口诵南无经”

想抓住并吃唐僧肉

结果：妖精被孙悟空识破，并打死

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2、点评所讲故事 评价标准（内容是否完整；表达是否清晰，流畅；是否脱稿；表演是否生动，是否有吸引力；是否配合手势；语气，语调是否恰当；仪态是否大方，体态是否自然）

3、过渡：李卓吾的批评本西游记中，当白骨精以美貌村姑出现时，他就在旁边批注了一个“妙”字。你知道妙在哪吗？

参考：描写生动，计策层出不穷（美人计、苦肉计、离间计），侧面衬托孙悟空

三、指导精读，品读悟空

过渡：孙悟空的“三打”也是相当妙的。

1、点评孙悟空的“三打”

流程：各自在文中圈点勾画出相关语句——个性点评——交流展示

参考：

A、“劈脸一下”（摘桃回来，看见妖精，不及多想，动作迅速）

B、“

照头便打”（老太哭泣时低头，打头可以一击毙命）

C、“棍起处，打倒妖魔”（吸取妖精逃走的教训，使足了劲，要打死妖精）

本领高强，除恶务尽 板书

师：孙悟空这“三打”，妙不可言，真是：“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。”

但他没有得到唐僧的认可，加上八戒从旁挑唆，三打换来的是三罚。

2、面对唐僧的三次责罚，孙悟空又说了些什么，做了些什么，请找出相关语句，体会他当时的感受，在旁边做批注

流程：找到相关词句——写出相应感受——与大家交流分享

参考：

A、行者道：“师父，你教我回那里去？”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。”唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限？你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山，幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身，若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名。”原来这唐僧是个慈悯的圣僧，他见行者哀告，却也回心转意道：“既如此说，且饶你这一次，再休无礼。如若仍前作恶，这咒语颠倒就念二十遍！”行者道：“三十遍也由你，只是我不打人了。”（知恩图报、担心师傅）

B、行者道：“实不瞒师父说，老孙五百年前，居花果山水帘洞大展英雄之际，收降七十二洞邪魔，手下有四万七千群怪，头戴的是紫金冠，身穿的是赭黄袍，腰系的是蓝田带，足踏的是步云履，手执的是如意金箍棒，着实也曾为人。自从涅盘罪度，削发秉正沙门，跟你做了徒弟，把这个金箍儿勒在我头上，若回去，却也难见故乡人。师父果若不要我，把那个《松箍儿咒》念一念，退下这个箍子，交付与你，套在别人头上，我就快活相应了，也是跟你一场。莫不成这些人意儿也没有了？”唐僧大惊道：“悟空，我当时只是菩萨暗受一卷《紧箍儿咒》，却没有甚么松箍儿咒。”行者道：“若无《松箍儿咒》，你还带我去走走罢。”长老又没奈何道：“你且起来，我再饶你这一次，却不可再行凶了。”行者道：“再不敢了，再不敢了。”（机智聪明、不舍师傅）

C、今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹！罢罢罢！但只是多了那《紧箍儿咒》。”

又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”

却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒詀言詀语，途中更要仔细。

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倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”（尽心尽力、担心前途艰险）

3、我们一起来看这对师徒的分别

屏显：

“师父，不消发誓，老孙去罢。” “师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。” “贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”

师：请揣摩这些语句中的感情。

参考：无奈；可惜，感恩；担心，关心

师：把你们感受到的，送进文字中去，在朗读中体会。

（学生带感情朗读屏幕上的文字）

读后同学点评：听出了什么感情？朗读者介绍自己所要读出的感情。

师：同学们，悟空就这样离开了，你们听——

（屏显：你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去）

（教师配乐深情朗读）

师：同学们，根植于我们心中的是一个神通广大的孙悟空，但我们却忽略了他至真至性的一面。通过刚才的细节品读，我们一定对悟空有了不一样的认识。难道你们没有话要对悟空说吗？请你书写品读心得，凸显悟空形象，形式多样，对联、颁奖词、小诗均可。

（音乐响起，学生开始书写）

四、由此及彼，整书阅读

1、孙悟空被赶走后，后来又怎么回到唐僧身边的呢？

黄毛怪把唐僧变成一头老虎，八戒去请大师兄回来解救

2、历经九九八十一难，取经终成正果，孙悟空被封为斗战胜佛，你知道孙悟空其它的名号吗？知道其由来吗？

流程：独立思考——书写在黑板上——其他同学补充

参考：石猴（石头里蹦出）美猴王（勇闯水帘洞拥立为王）孙悟空（菩提）弼马温（太白举荐，玉帝封赐）齐天大圣（回花果山自称）孙行者（唐僧取浑名）斗战胜佛（雷音寺如来赐予）

五、终身阅读，引领人生

过渡：孙悟空最终取得真经，修成正果。其实，

在我们的人生道路上也有无数的“妖魔鬼怪”，有的叫“懒惰”，有的叫“马虎”，有的叫“怯懦”……在这首《西游记》的片尾主题曲中，请大家思考我们的路在何方呢？写下你的感悟。

播放《敢问路在何方》

路在脚下，路在读书的道路上

同学们，钱钟书先生曾提出读书的三重境界：为知、为己、为人。为知，就是为了积累知识，增长学问、见识和智慧。为己，就是通过阅读培养自己的人格、道德和情操。为人，就是“为黎民百姓”“为中华之崛起而读书”。

在这样一个书香弥漫的校园，老师和你们共勉这句话：与书为伴，幸福一生！终身阅读，引领人生！

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今天的西游之旅到此告一段落，请大家回去继续阅读《西游记》，下周我们继续开启奇妙的西游之旅。

今天的回家作业是《穿越时空，牛刀小试》，写一份求职信，并把本节课的收获、存留的疑问写在活动单上。

谢谢大家！下课！

作业布置：六、穿越时空，牛刀小试

话说唐僧师徒修成正果已过千年，人间已经发生了翻天覆地的变化。一天，孙悟空心血来潮，想要到现今的中国来走一遭，于是召集当年取经团队的成员一起到人间来体验生活。他们体验生活的第一步，就是要在人间找到一份工作。

1、请任选取经团队中的一员，假设你化身为他

2、结合《西游记》中的人物描写，利用自身所长，写一份求职信

七、板书设计

西游记 本领高强

成长之路 除恶务尽

知恩图报 人物特点

阅读之路 机智聪明

尽心尽力

教学设想：

本节课希望通过精读《三打白骨精》，激发学生整书阅读的兴趣。在教学过程中，通过批注、点评的形式指导学生阅读名著。情节分析时，紧扣“三变”“三打”“三责”，引导学生体会语言之妙，结构之妙，情感之妙。整节课，我希望通过讲讲故事，读读文本，写写感悟，议议看法等环节，自主合作，引导学生逐步品味人性，理解作品的现实意义，寓教于学，学以致用，争取让学生对社会和人生有新的感悟。

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