第五章 中国四大地理区域划分教学设计及教案分析

【商务星球版地理八年级下册第五单元】

第五章

中国四大地理区域划分

教学目标

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说出秦岭——淮河一线的地理意义. 2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，了解个区域的自然特征，初步探究其形成的原因. 教学方法

比较法 图示法

教学重点

秦岭-淮河一线的地理意义. 教学难点

分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素. 教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：与本课有关的图片，材料

教学课时

一课时

教学过程

一、

创设情境

导入新课

[多媒体情境导入]：

展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片. 学生观看不同区域的地理景观图片. [教师讲述]：同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限.不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同.你能说出这四幅图片所反映的地理景观的分布及差异吗？

[教师点拨]：P2课本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观，请同学们对照P3地图，在四幅景观图片上填写出我国的四大地理区域的名称！

第一幅景观是沙漠，分布在我国的西北. 第二幅景观是林海雪原，分布在我国的东北地区. 第三幅景观是高寒牧场，分布在我国的青藏高原. 第四幅景观是水田，分布在我国的南方地区.

（板书）一、四大地理区域的划分

二、

自主探究

合作交流

（一）、学习区域划分

（多媒体展示中国四大地理分区图）

（教师讲述）：下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，将我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区.（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线）

教师用光标指到哪个区域，请同学们集体读出这个区域的名称. （诊断提问）：1.黄土高原位于我国四大地理区域中的哪一个区域？（黄土高原位于我国四大地理区域中的北方地区！）

2.我们的家位于我国四大地理区域中的哪一个区域？（属于南方地区）

学生活动：

1.界线A是北方地区与西北地区分界线.在图上这里有 山脉（要求学生在地图上标出），是400毫米年等降水量线穿过的地方，也就是季风区与非季风区的分界线.所以界线A划分的依据主要是 因素. 2.界线B是北方地区与南方地区分界线.在图上这里有 山脉 河流（要求学生在地图上标出）.是我国一月 ℃等温线，也是年等降水量 毫米线穿过的地方.所以界线B划分的依据是 因素. 3.青藏地区与西北地区分界线C.是青藏高原的边界.主要是 山脉和 山脉.划分的依据是 因素. 4.青藏地区与南方地区分界线C.是青藏高原的边界.主要是 山脉.划分的依据是 因素. （出示课件，交流分界线）

学生观看我国季风区与非季风区图

（师）：同学们刚才描绘的界线A就是季风区与非季风区的界线的北段，这里是什么山？（大兴安岭）其实这条界线是由五个山脉组成的，你还能记得吗？（大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山）这五个山脉是夏季风所能影响的最远地区，由此我们可以得出界线A的确定依据是？（夏季风能否影响）

（学生回答）

（师）：界线B是秦岭——淮河一线，它是我国一月0℃等温线通过的地方，还是800毫米等降水量线通过的地方.这两侧的气温和降水有明显的差异，山脉两侧气候有显著的不同.由此我们可以得出界线

B的确定依据是？（气温和降水，也就是气候.）

（学生回答）

（师）：青藏地区主要位于我国地势的第几阶梯？（第一阶梯），它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕，这些山脉也是我国哪两个阶梯的分界线？（第一和第二阶梯）由此我们可以得出界线C的确定依据是？（地势）

（学生回答）

（教师强调）：由此我们看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的. （二）学习秦岭-淮河一线

（过渡）在学习地理的过程中，地理区域和地理界线是非常重要的.秦岭——淮河一线就是我国的一条重要的地理界线，我们来具体学习一下. （板书）二、秦岭——淮河一线

多媒体展示图片秦岭印象

（教师讲述）：秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在我国东部季风区的中部，冬季阻挡减弱了寒冷干燥的冬季风南下，夏季阻挡减弱了温暖湿润的夏季风北上，使山脉两侧气候有显著的不同. 学生观看图片并注意比较秦岭南北两侧的差异？

（学生）：秦岭是高大而雄伟的山脉，其南北两侧景观差异明显.北侧树木落叶种植苹果，南侧树木常绿可以种植茶叶. 学生思考：说说秦岭——淮河一线作为南、北方地区分界线的依据! （教师点拨）：秦岭——淮河一线是我国一月0℃等温线通过的地方，还是800毫米年等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线.因此在它的南北两侧，地形、水文、农业生产、传统文化存在明显的区别. 学生活动：学生回顾所学知识，尽可能多地说出秦岭——淮河一线的地理意义. 学生相继回答，教师适时播放课件，配合讲解. （过渡）同学们，我们知道依据气候和地形差异，划分出我国的四大地理区.每一个区域具有各自的地理特征，其内部就具有相似性，我们就可以运用综合法来概括出该区域的地理特征.而不同的区域则能反映出区域之间的差异性，我们就可以运用比较法来对比、分析出区域之间的差异.下面我们就来学习这两种方法. 三、

巩固练习

四、总结提升

这节课我们主要学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围.重点是四大区域的范围和界限，我们还要加深对于秦岭——淮河一线是我国重要地理分界线的理解. 五、

拓展延伸

（出示图片）美景图

通过学习我国的四大地理区域的划分我们发现，地形与气候的差异是四大地理区域划分的主要依据，各个区域自己较明显的地理特色当然也决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状况. 讨论：为了把我们伟大祖国四大区域建设得更加美丽富饶，请你提点小建议？

板书设计

一、四大地理区域的划分

二、秦岭——淮河一线

一月0℃等温线

亚热带与暖温带

800毫米年等降水量线

湿润地区和半湿润地区

南方和北方地区

旱地与水田

教学反思

本节课的教学设计优点主要有：1. 本节课的最大特点是教师重视了地理知识在学生头脑中的生成.注重了地理知识的前后联系与引导推理，使学生自然而然的掌握了地理知识，顺理成章的去记忆地理知识.充分利用多媒体来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合.取得了非常好的教学效果.2.本节课教师强化了区域地理学习方法的指导，设计了较多的活动，重视学生的参与，锻炼了学生的能力.力争去教会学生学习区域地理的方法，形成适合学生自己的一套行之有效学习思路，便于今后的教学与学习.