中国特色社会主义政党制度优秀教学设计

共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色政党制度

一、教材分析

本课针对课程标准中“明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度”的要求，进一步要求学生了解我国的政党制度是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，也是我国一项基本政治制度，具有鲜明的中国特色的显著的优越性。运用典型事例，采用多种教学方法，借助大量生动的现实，创设有效的教学情境，进行合理的设计，让学生去思考去探索、去分析、归纳及论证，从而实现学生在课堂上自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念。

本框是高一下学期《政治生活》第三单元的第六课《我国的政党制度》第三框内容《共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色政党制度》，是在前两框了解了中国共产党执政的有关内容的基础上学习我国的政党制度。

（一）知识结构分析：本课的逻辑结构是：介绍我国的八个民主党派，分析中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容，论证这一具有中国特色的政党制度的特点和优越性，从而加深对我国现实政治制度的理解和拥护。

（二）知识发生发展过程分析

本框下设三目，分别讲述“共商国是、同舟共济；执政参政、特色鲜明；适合国情、优势显著”。

第一目“共商国是、同舟共济”讲了意思：通过政协会议资料初

步揭示我国执政党和民主党派的关系。

第二目“执政参政、特色鲜明”主要讲了以下两层意思：其一，我国的民主党派及其性质；其二，我国政党制度、地位及其内容。

第三目“适合国情、优势显著”主要讲了以下两层意思：其一，我国政党制度的特点；其二，我国政党制度的优越性。

（三）知识学习意义分析

本课通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强学生维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

二、学情分析

（一）原有认知发展分析

经过前面的学习，学生们已经能形成如下理论逻辑：中国共产党执政地位的确立——中国共产党的性质、宗旨、地位、执政方式、指导思想、执政理念——我国的政党制度。在这样的逻辑下进行经济全球化学习有利于学生形成一个整体体系。

（二）原有知识结构分析

从理论层面上讲，上述理论逻辑基本上能够支撑学生了解并掌握有关我国政党制度的内容、优越性。但从生活层次上讲，学生们的没有参与过政治协商的民主活动，因此，如何引导学生将生活逻辑与理论逻辑有机结合，并正确的理解我国政党制度的优越性是本课教学必须突破的一个难点。

（三）非认知因素分析

受学生的年龄、身心发展等因素的影响，有不少学生仅仅停留于自己的生活经验上，易于带有情结地看等一些现象，这些问题是很好的教育资源，在教学时要做好相关的预设，并有准备地对待课堂上实际生成的问题。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，也是我国的一项基本政治制度；了解我国的政党关系、知道多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和重要机构；深入认识并理解我国政党制度的基本特点和优越性。

（二）过程与方法目标：学生把已有的知识，深入学习本课；提高归纳和分析能力，学会用唯物辩证的思维来观察问题，认识问题，提高自学能力。

（三）情感态度价值观目标：通过了解我国的政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强维护这一制度的使命感、责任感，旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

四、课型：新授课

五、课时：一课时

六、教学重点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内容

七、教学难点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的特点和优越性

八、教具：学生可能获得的学习环境——网络教室。（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）；文本、图片或音视频资料——登录

新浪、网易等门户网站，可以获得新闻报道、视频播报等资源

九、教学方法

（一）教学内容的重新组合

现有的人教版教材框题下设三目，我将内容进行了重新组合，分为两个板块，“我国的民主党派”“我国的政党制度”分别讲述“我国八大民主党派的性质与我国政党制度的地位、内容、特点、优越性”。

（二）教法

《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：

1.发现教学法。利用多媒体展现大量图文资料，在直观、感性的案例中发现问题，提出问题，解决问题。

2.讨论法。针对教学内容的重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

[来源:学科网]3.互动教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

4.讲授法：教学中，教师借助口头言语呈现教材，阐明知识的联系，促进知识的理解。

用学生易懂的形式有效地概括学科的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解。

（三）学法

1.自学引导法。布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

2.探究性学习法。在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。

3.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。

十、教学过程

教学步骤

教 师 活 动

学生活动

教师以课件展示人民政协的会徽。

在图片情境中，学生联 设计意图

创设一引导学生思考：你系认知程度和个教学情境，知道这是什么图标吗？思维水平，体让学生自然知道它的意义吗？

会人民政协会地、自主地进入课堂的探课件展示全国政协徽的意义。

十二届三次会议的概 学生思考：

究性学习中。 1.人民政协运用直观的创设情境

况。

体验导新

引导学生思考：我的会徽组成部图片情境和国每年都会召开全国分分别代表什文字材料情“两会”，那么， 1.么？

境，使学生在政治协商会议是共产党 2.政治协商体验中感悟内部的会议吗？

会议是共产党问题，激发学2.都有哪些方面的内部的会议生的学习积人参与？

吗？[来源:Z|xx|k.Com]

极性。

3.它在我国的政治 3.都有哪些生活中起着什么样的作方面的人参用？

与？

通过以上问题引入 4.它在我国今天的新课。

的政治生活中起着什么样的作用？

请快速阅读教材内容，试着自己归纳这节课要解决的问题。

学生快速

培养学师出示提前预设的浏览课文，归问题，要求学生互相讨纳本课可能要生的自主学设疑自探

论，用笔勾画问题内容。

解决的问题。

习能力和协解疑合探

1、我国的民主党派及其性质？

学生合作作能力。

查找课本上的2、我国的政党制度相关内容。

及其地位？

3、我国政党制度的基本内容？

4、多党合作的重要机构是什么？

5、我国政党制度有

什么特点？有哪些优越性？

板块一：我国的民主党派

学生通

为学生 结合自 我国的民主党派及过自学，回答的学习构建学

其性质，从民主党派成我国有哪些民开放的、包容获取信息

立的时间和组成人员来主党派及其性的学习氛围。

分析民主党派政治联盟质

的性质，以及共产党和民主党派共舟共济的关系。

板块二：我国的政党制度

通过大家刚才学习，我们已经了解了民主党派的性质。

那么，我国有哪些民 师生明确我国的政党制度及其地位，对知识进行归纳，使之系统化，做好课堂笔记。

分析基本概念，培养学生的分析、归纳和判断能力，转变学生的学习方式。

合作交流

主党派呢？中国共产党师生互动

和民主党派有什么关系

呢？ 教师展示课件：“中国共产党领导的多

党合作和政治协商制度。我国的一项基本政治制度。”

教师知识再现“我国的其他三项政治制度”，做一对比。

情境设置

多媒体展示情境：前***李瑞环曾说过这样一句话：“协 学生进行思

让学生商不代替，监督不对立，考，在课堂上结合自学内为了发展生产力，同唱进行交流。

一台戏，戏台上为方必以矩，为圆必以规”。

容，根据展示学生回答：

材料的提示【探究一】完成自主探【探究一】在这个“戏中国共产党是究问题，系统台”上共产党和各民主执政党，各民的完成我国党派分别扮演了什么角主党派是参政政党制度的色？他们是什么关系？

党。二者是通内容这项任

※过渡：各民主党派力合作、共同务。通过探究是参政党，那么，他们致力于社会主性学习，提高参政的基本点有哪些？

义事业的亲密高中生的实

教师点拨：民主党派友党。

践能力以及

自主探究

的参政权“一个参加、 【探究二】综合运用知

分享交流

三个参与”。

突破重点

坚持中国共产识分析问题、解决问题的

【探究二】在这个戏党的领导。

台上，同唱一台戏的首【探究三】能力。

要前提和根本保证是什长期共存、互 进一步发么？

相监督、肝胆挥学生在课教师：共产党对各民相照、荣辱与堂上的主体主党派的领导不是全方共。

作用，提高学位的领导，是政治领导，【探究四】

生的课堂参是政治原则、政治方向、宪法和法与能力。

重大方针政策的领导，律。

不是组织领导，共产党与各民主党派组织上是

【探究五】

中国人民政 独立的、法律地位上是治协商会议

平等的，政治上才是领导和被领导的关系。

识记我国的政党制度的内

【探究三】“协商不容，对知识进代替，监督不对立”说行归纳，使之明了什么？

系统化，做好师：共产党与各民主课堂笔记。

党派只有互相监督才能长期共存，也只有肝胆相照、荣辱与共，才能

长期共存、互相监督。不管是过去、现在、还是未来，中国共产党同各民主党派和无党派人士之间都将长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。

【探究四】“为方必以矩，为圆必以规”，多党合作这一“戏台”上的“规、矩”指的是什么？

各民主党派和共产党一样，都得到宪法和法律的承认和保护，同时，共产党和各民主党派都必须以宪法和有关法律为准绳，进行民主协商，互相监督。

【探究五】共产党和各民主党派“同唱一台戏”的舞台（组织形式）

是什么？

通过以上探究问题的设置，让学生识记和理解我国政党制度的内容。

观点质疑：

1.有人说，人民政协

让学生和人大一样，都是我国 学生进行的权力机关。

思考、讨论，结合过去所 那么，人大与政协并共同完成图学*** 知识迁有什么区别与联系呢？ 表。汲取不同的相关知识，移

请大家共同完成图观点，不断充和今天所学实自己的论点的人民政协的相关知识 对比分表 析

教师展示多媒体课和论据。

件

理解我国政作对比，进一2. 我国的政党制度党制度“中国步巩固学生和西方的一党制、多党共产党执政、的知识体系。

制一样吗？

多党派参政， 通过教 教师通过讲授法比中国共产党领师的讲授明较我国的政党制度与西导，多党派合确理解我国方一党制和多党制的区作。”的基本政党制度的别，以便学生理解我国特征[来源:学_科_网]

特点。

政党制度是具有中国特色的政党制度，即我国政党制度的特点。

教师展示材料：在今年的两会上，有十大民

本活动主

学生分组要是营造一生热词备受网友关注，讨论、各抒己种轻松愉悦网友关注的问题也是政见，再由小组的课堂学习协委员关注的焦点，假长总结归纳，氛围，在民主如你是政协委员，同学提出本组具有的学习氛围聚焦热点

们，你们摊上大事啦，代表性的观中培养学生合作探究

请你在十大民生热词中点，并利用手合作意识和 深化学任选一个作为主题，写头资料，讨论探究能力。引习

出你的提案，写在草稿出我国政党制导学生发散度的优越性。

思维，提高学

学生在已生发现问题、 突破难纸上. 点

要求：以小组为单位，每个小组至少选出有的基础上，分析问题的一名主要发言人，

探究注重联系实能力。让学生时间为3分钟。

际，联系武汉像“研究者” 师各小组巡视、指导

市的实际，提一样，在学习 通过小组合作探究出合理化的建中主动去发活动，突本课“我国政议。

党制度的优越性”这个

现问题、探索问题，从而获

教学难点。

并通过展示全国政协十二届三次会议的会议材料进一步论证学生自己分析出来的我国政党制度的优越性的正确性。

得了亲身参与探究的体验，提高了发现问题和解决问题的能力，培养学生健全人格。更能够有效的突破本科难点。

质疑再探

教师展示材料： 1.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国一项根本政治制度。

2. 中国共产党与各

通过质疑解惑环节，提高学生的实践

当堂测疑

民主党派是领导和被领 学生在已能力以及综

小组抢答

导、监督与被监督的关有的基础上，合运用知识系。

注重联系实分析问题、解3. 中国共产党是执际，并考验小决问题的能政党，制定法律；民主组合作能力。

力。

党派是参政党，遵守法律。

4. 人大和政协都是我国的国家机关。

5.中国人民政治协商会议，仅是共产党和各民主党派合作的重要机构。

6、中共是执政党，在国家机构体系中处于最高地位。

7、人民政协和人民代表大会的性质和职权是一样的。 为了巩固本节课所学内容，教师引导学生积极思考

教师让学生总结：

进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参与能力。

学生通过 我的收 通过这节课，你今天 学生根据自己总结，归获

学到了什么？

板书小结，思纳整理所学考领悟教师寄知识点，形成语。

系统性知识。

教师寄 送上教师寄语

语

课后延伸

人大代表、政协委员多次去北京“蚁族”聚居地唐家岭实地调研，在两会上他们提出了许多有关解决“蚁族”问题的有价值的议案、提案。目前，北京市海淀区政府唐家岭地区整体改造全面启动。这一改造工程旨在建设公租房提供给外地人口和大学毕业生。

运用《政治生活》的相关知识，请你谈谈人大代表、政协委员、政府为什么都致力于“蚁族问题的解决”