中国共产党执政：历史和人民的选择教学教案设计

中国共产党执政：历史和人民的选择

一、教材分析

在《政治生活》这本教材中，本节内容是第三单元中也即第六课第一框的内容，本节内容是第三单元的重点内容。在第五课我们已经学习了我国的人民代表

大会制度，知道了国体决定政体，政体反应国体。在现代的社会中，国家一般是由政党领导的，我国是由中国共产党领导的，在本框和下一框共同介绍了中国共产党的知识。

中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，在我国党的领导和我国的基本国家制度是密切结合的，学习本节知识有助于中学生理解和参与政治生活，促进中学生对坚持党的领导的信心。

二、学情分析

教学对象为高一年级学生，本节内容对于高中的学生来说不算陌生，在之前

大会制度，知道了国体决定政体，政体反应国体。在现代的社会中，国家一般是由政党领导的，我国是由中国共产党领导的，在本框和下一框共同介绍了中国共产党的知识。

中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，在我国党的领导和我国的基本国家制度是密切结合的，学习本节知识有助于中学生理解和参与政治生活，促进中学生对坚持党的领导的信心。

二、学情分析

教学对象为高一年级学生，本节内容对于高中的学生来说不算陌生，在之前的学习生活中，中学生对政党的知识有了一些了解。但是中学生对知识系统性把握不健全，对知识的综合运用能力还不够强，所以需要运用现实事列对学生进行引导。

高中生对知识的学习方法上不同的人有不同的方法，但是对于政党知识的学习应该与现实的政治生活相结合，从身边的时事政治中来总结出知识要点，不断的加深对政党知识的理解。

高中生处于知识、情感、价值观形成的重要阶段，心理承受能力以及对知识的探索能力较强。运用适当的教学方法，引导学生主动的探求知识，有利于学生对本节知识的理解与掌握。

三、教学目标的确立

1、情感态度与价值观：通过引导展示中国共产党带领中国人民建设新中国的光辉历程，领导我国人民取得中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，促使学生加深对我党的认识与理解，从而进一步增加学生对我党的热爱，以及对我党的信任，不断增强学生对党的基本理论知识学习的动力，使学生自觉努力学习党的知识，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2、过程与方法：运用适当的方法引导学生主动学习、合作学习、探究学习。启发引导学生，使他们自主阅读教材，思考、讨论问题，交流学习成果，从而对本节有一个基本的脉络知识结构。

3、知识与技能：了解中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是历史和人民的选择，也是由她的性质和宗旨决定的。认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，深刻理解坚持中国共产党领导地位的重要性。

了解中国共产党的执政方式（科学执政、民主执政、依法执政），以及科学执政、民主执政、依法执政三者之间的关系。通过历史事实的展示，加深学生对我党的认识，引导学生运用历史的、辩证的方法分析问题，使学生养成自主的学习方法与综合运用知识的能力。

四、教学重点和难点

重点：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心

难点：中国共产党的执政方式（科学执政、民主执政、依法执政）

五、教学过程和方法

情景创设

情景分析

情景回归

1、

利

用多媒体，播放歌曲《没有共产党就没有新中国》

引导学生阅读教材62 页的材料，提问学生课本中三个镜头反映的中国的哪三种政治力量？引导学生思考。

让学生体会歌中所唱的内

容，歌词中唱到：“共产党辛劳为民族, 共产党他一心救中国, 他指给了人解放的道路, 他领导中国走向

光明......”让学生充分感受党的光辉，激发学生的学习兴趣，讨论为什么没有共产党就没有新中国？

通过学生的讨论与回答，指出：这三个镜头分别反映了各民主党

派及无党派民主人士、中国国民党、中国共产党三种基本政治力量的状况

通过讨论，让学生获得情感体验，引导学生进入学习角色，进而引出本节课要学习的

《中国共产党执政:历史和人民的选择》这一框题。

通过阅读与讨

论材料，回归得出新中

国诞生前夕政治力量的较量。

一、教材分析

在《政治生活》这本教材中，本节内容是第三单元中也即第六课第一框的内容，本节内容是第三单元的重点内容。在第五课我们已经学习了我国的人民代表

大会制度，知道了国体决定政体，政体反应国体。在现代的社会中，国家一般是由政党领导

的，我国是由中国共产党领导的，在本框和下一框共同介绍了中国共产党的知识。

中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，在我国党的领导和我国的基本国家制度是密切结合的，学习本节知识有助于中学生理解和参与政治生活，促进中学生对坚持党的领导的信心。

二、学情分析

教学对象为高一年级学生，本节内容对于高中的学生来说不算陌生，在之前