相信未来教案3

《相信未来》教学设计

【教学目标】

◎寻找意象，品味意境

◎诗化语言和作者感情的诗意表达

◎

“知人论世”的诗歌鉴赏方法

◎诗人身上所投下时代的烙印

【教学重点】

◎寻找意象，品味意境

◎诗化语言和作者感情的诗意表达

【教学难点】

◎

“知人论世”的诗歌鉴赏方法

◎诗人身上所投下时代的烙印

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入

歌曲汪峰《光明》

我们一起来学习食指的诗歌《相信未来》。

二、解题

根据题目可以提出那些问题？（为什么相信未来？相信未来会怎样？）

三、诵读

自由朗读

指名朗读

多么坚定的信念！多么动人的诗篇！

四、合作探究

1、为什么相信未来？（介绍写作背景）

1968年正是文革从开始走向深化的年代，在那个疯狂动荡、人性泯灭的时代，狂热、血腥、暴力、贫困、迷惘、绝望充斥着整个中国。（著名作家秦牧曾这样评述文革：“这真是空前的一场浩劫，多少百万人颠连困顿，多少百万人含恨以终，多少家庭分崩离析，多少少年儿童变成了流氓恶棍，多少书籍被付之一炬，多少名胜古迹横遭破坏，多少先贤坟墓被挖掉，多少罪恶假革命之名以进行！”

所以诗人面对的苦难，不仅仅是个人的，而是整个时代的、民族的苦难！

2、诗中用哪些形象来表现现实生活的？

蜘蛛网无情地查封了我的炉台

贫困、落后

灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

紫葡萄化为深秋的露水

生命由鲜亮而黯淡，由热情而失意，

鲜花依偎在别人的情怀

由饱满而枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想

3、从这些意象中，可以看出当时社会是怎样的？

贫困、落后、混乱

4、品味意象

蜘蛛网、灰烬的余烟、凄凉的大地：色彩灰暗，暗示“文革”那个阴云密布的时代

紫葡萄化为深秋的露水、鲜花依偎在别人的情怀：美好的事物（情感、机会、成功、

荣誉等）化为乌有

美丽的雪花：指纯洁的、美丽的、愉悦的、希望的事物。

凝露的枯藤：没有收获，但孕育着新的希望。

孩子的笔体：稚嫩、真诚、富于幻想，象征着未来的善与美。

5、探讨第3节前三句的断句及理由？（自由讨论）

比喻的修辞手法。

手指比作涌向天边的排浪，

手掌比作托住太阳的大海，

笔杆比作曙光，

6、朗读前面三小节，作者几次讲到“相信未来”？这里运用的是什么修辞手法，有何作用？

反复：

①虽然现实残酷，但诗人仍对未来充满希望表明作者相信未来不变的信念。

②用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律。

③增强诗歌感染力，突出诗歌主旨

7、阅读4-6节，体会诗人为什么能够如此执著的相信未来？

因为诗人相信未来会“拨开腐烂的皮肉”，露出“坚强的脊骨”，给出客观公正的评价。表现出诗人对一时苦难和同时代人态度的毫不在意。

8、品味意象

腐烂的皮肉：指“那些迷途的惆怅，失败的苦痛”。这些惆怅、苦痛是表面的创伤、暂时的困难。

我们的脊骨：执着的追求和坚守的精神。深藏内心不可动摇的信念、对思想和真理的坚守。

不同学生朗读4-6节，读出作者彷徨、焦急的心情。

9、赏析文中最后一节

运用直抒胸臆的表现手法，以异乎寻常的坚毅、刚强和执著告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。再一次强调主旨。

五、小结（主题思想）

诗人以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运，字里行间流露着对未来质朴的希望，“美丽的雪花”“失望的灰烬”“凝露的枯藤”为那个特殊时代镌刻着墓碑，昭示着希望和未来，唤醒那些对生活失望的人们，赞颂青年人执着追求理想的精神。

六、拓展阅读

《热爱生命》

找意象，探讨主题

无论人生多么艰难，命运多么坎坷，我们都要克服困难，坚忍不拔，百折不挠，相信自己，热爱生命，实现自己的价值。

七、能力拓展

现在，我们班举行诗歌朗诵会，你作为主持人用一段串台词来导入《相信未来》或《热爱生命》的朗诵。

串台词要求：不少于50个字，至少使用一种修辞手法。（一位同学说串台词，可指名同学朗读）

八、课后作业

诗人食指用“美丽的雪花”、“凝露的枯藤”、“孩子的笔体”

，“在凄凉的大地上写下：相信未来”！

你准备用什么方式写下“相信未来”呢？请仿写《相信未来》前3小节，写一首小诗，寄托你的情思，表达你的人生追求。