8 项脊轩志优秀教案设计是什么类型的资料？

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8 项脊轩志优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：8 项脊轩志优秀教案设计

正文

项脊轩志

教案

教学目标

1．熟读课文的基础上理清、把握文章脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点

2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。

教学过程：

一、导入：

读课文，复习导入

二、文本研读：

1、学生用“一间_______，二（两）种_________，三世__________，四个_________”来整理思路，总结全文。

（一间书斋，两种情感，三世变迁，四个女人）

2、围绕以上思路细读文本

（1）一间怎样的书斋？（概括书斋具有怎样的特点，并用原文的句子简要分析）

小

（室仅方丈，可容一人居。）

修葺前

旧（破陋）

（百年老屋，尘泥渗漉，雨则下注，每移案，顾视无可置者。）

暗

（又北向，不能得日，日过午已昏。）

亮

（前辟四窗，垣墙周庭，以当南日；日影反照，修葺后室始洞然。）

雅

（又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。）

静

（万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人（2）哪两种情感？

然余居与此，多可喜，亦多可悲。

可喜：修葺之后，珊珊可爱，书斋遭火未焚

可悲：家族分崩离析，一片混乱

悼念祖母，悼念母亲，悼念亡妻

至不去。）

（3）哪三次变迁？

凡再（两次）变矣

（4）哪四个女人的什么事情？

祖母：

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”

顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”

母亲：

室西连于中闺，先妣尝一至。

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”

亡妻：

吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。

老妪：为我叙述母亲的故事（母亲去世的时候，我才八岁，对母亲没有什么记忆，由老妪来叙述使文章更加真实可感）

总结：祖母（期望）

母亲（慈爱）

妻子（恩爱）

（细节描写：语言，动作）

三、课外拓展

寒花葬志

婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。葬虚丘。事我而不卒，命也夫! 婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动，孺人又指予以为笑。

回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已!

寒花:作者原配夫人魏氏陪嫁过来的婢女。

志:墓志，一种文体。

婢:指寒花。

魏孺(rú)人:指作者之妻魏氏。孺人:古代官员之母或妻的封号。

媵(yìng):陪嫁的婢女。

曳(yè):拖着，这里是拉的意思。

爇(ruò):点燃。

瓯(ōu):小瓦盆。

冉(rǎn)冉:形容缓慢移动或飘忽迷离。

奄忽:忽然，很快的，形容时间过得很快。

四、作业布置

以“路人”为写作对象写一个片段

资料摘要

8 项脊轩志优秀教案设计