13 乌鸦喝水教案3

13乌鸦喝水(第一课时)

教学目标:

1、会认“乌、鸦、处、找、办”这5个生字

2、正确、规范的书写“多”“只”二字

3、正确、流利、有感情的朗读第一自然段

4、学会标注自然段

教学重难点:会认5个生字,能够有感情的朗读第一自然段

【教学过程】

一、看图说话,揭题导入

1.出示图片:看,这是什么?

2、师:瞧,这小乌鸦长得什么样呢?(生畅言)生:全身都是黑的。

是呀,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛,,这“乌”字就是黑的意思,它和我们学过的哪个字很像?(出示鸟)

乌和鸟就像双胞胎一样,仔细观察你有什么发现?

生:乌字没有一点,鸟字有一点。

师:你和孙悟空一样拥有一双火眼金睛。乌加一点等于鸟,鸟减一点等于乌。运用学过的熟字来记忆新字,是一种非常的记字方法。

师:谁能帮乌字找找朋友?(生:乌龟、乌云、乌鸦)(若生没有组乌鸦这个词,就说还有乌

鸦这个词)

再来看看“鸦”字,你有什么好办法记住它?(生答)

师:它是左右结构,左边一个牙字,与鸦的发音相似,右边一个鸟字,表示鸦是一种鸟。这种字我们称为形声字。

师:通过刚才的学习,我们知道了,乌是黑色的意思,乌鸦就是一种浑身黑色的鸟。

板书:乌鸦

老师再变一变,(出示:)一只乌鸦书空:只

还可以说一只()

3、一只乌鸦要干什么?(看图说一二句话)

4. 师:人们总说乌鸦一种不吉利的鸟,但是今天我们一起来见识一只非常聪明的乌鸦喝水的故事。板书:喝水再次齐读课题

5、读了课题你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

过渡:下面让我们带着问题赶紧打开课文读一读。要求读准字音,读通句子,做到不加字,不漏字,给课文标上小节号。

1、指名分小节读课文,找出带有“喝”的句子

2、再读“喝”的句子,用圈出画出带“喝”的词语

3、板书:找水喝喝不着喝着水了

4、出示填空:乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着水了)的故事

5、学习“找”拼读(读准翘舌音)(左右结构,提手旁,说明找东西与什么有关)

组词:找水寻找

这里还有一个多音字:喝不着睡着了着火着急

看着笑着

三、学习课文第一自然段

1、:下面先来学习第一节,请小朋友自己轻声读读第一节,数数第一节共有几句话?并标上句子序号

校正

2、鸦为什么要找水喝呢?指名4人读

指名回答:出示第一句:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

3、原来乌鸦到处找水喝,是因为_______________。

你有过口渴的时候吗?口渴是一种怎样的感受?引读:难怪这只乌鸦到处找水喝4、理解“到处”

1)师:小朋友,你们想一想,这只口渴的小乌鸦会去哪些地方找水喝呢?

出示填空:乌鸦会去()找水喝

(生答)是的,找了很多很多的地方,用句子的一个词来说就是……

(出示字卡:处)谁来读一读。,读准“处”的翘舌音。师:齐读这个词“到处”师:聪明的你们,现在知道“到处”是什么意思了吗?生:去了很多很多地方

师:真是个善于思考的孩子。谁能用到处说一句话?

生:铅笔丢了,我到处找。

2)指导朗读句子

师:哎呀,乌鸦飞遍了,它能到的地方,都没有水,此时小乌鸦你的心里一定很……(随机指名回答)着急辛苦谁来读一读。

师:所以我们读到处这个词的时候,语速要慢一点,突出乌鸦的辛苦,表现乌鸦的着急。教师示范读。学生自由读。指名读最后齐读。

(点评:如果学生读得好,就说:从她的朗读中,我仿佛看见一只着急的乌鸦从天上飞过。如果没那么好,就说乌鸦很着急,朗读的速度就会快一点。谁再来试一试?)

5、出示句子2,指导朗读

1)师:就在乌鸦快要绝望的时候,它突然看见一个瓶子。

出示:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。

指名读,你为什么这样读?(高兴)

师:乌鸦找到水了,很高兴,谁再能为我们读一读这只高兴的乌鸦。

齐读

2)这是一个怎样的瓶子呢?指名读第三句话。出示图片选一选,说说理由瓶子里水不多

瓶口又小

3)谁能读好这2个词。齐读

把2个词放到一句话中,谁敢来挑战?(指名读,点评:好不容易找到,却喝不着,多着急啊语速加快些男女生赛读)

师:引读:因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水

6、出示怎么办呢?(出示“办”)谁来读一读?多失望/多着急啊(“办”字要重读。

1)师:呢和吗?都是用在句尾表示疑问的语气词,要读出疑问的语气。

2)师:出示:办谁能用我们熟悉的字,来记忆这个新字。

生:力加两点等于办(为)

师:(如果没有人提到为)办和为也是一对双胞胎,仔细观察,他们哪里长得不

一样?

生:办字的两点在两边,而为字的两点在里面。

师:他真是善于观察,我们不仅要从字形上区分这两个字,还应该会运用,老师想考考你们,

会填的请举手。

(ppt出示:办法因为怎么办为什么)学习:法

师:掌声送给自己

师:喝不着水的乌鸦此时特别的难过,谁能读一读这只难过的乌鸦?出示:第2、3句

齐读

师:听完你们的朗读,老师仿佛看见一只难过着急的乌鸦,现在老师想和你们一起合作再读一读。老师读黑色,你们读红色。

师:孩子们,这只非常口渴的乌鸦还是没喝着水。

(指板书:喝不着水)乌鸦最后究竟喝着水了吗?它是怎么喝着水的?那我们下节课再来揭晓答案。

四、复习巩固

师:老师想再检验一下大家,这些生字宝宝,你们记住了吗?(出示生字)出示词语:乌鸦喝水口渴到处找水怎么办办法喝不着瓶子

齐读

五、指导写字

1、师:小朋友们今天认识了生字,课文也读得很棒,那这些字,你会写吗?(生:会)谁能来写一写?)(生书空笔顺)出示:只多

2、师:真不错,笔顺写得非常正确,而且要把字写规范。我们一起回忆一下,书写汉字是哪三看?生:一看结构;二看宽窄;三看关键笔画

3、师:看来你们都记住了,我们就用这三看来观察这两个生字,你看到了什么?生:上下结构(你关注到了结构)

生:上面窄,下面宽(师:真会学习,注意到了宽窄)

生:只字下面是一点,不是一捺

(关键笔画若生没回答对:老师也想提醒大家,只字下面是一点,不是一捺) 3、师;请同学们用这三看来提醒老师写好这两个字。

(范写)小手拿出来。

1)只:一画竖,二画横折,三画横,注意这一横在横中线上面一点点的位置。四画撇,五画点。

2)多:一画撇,撇从竖中线起笔,二画横撇,三画点,上面一个夕字要小一点,位于横中线的上面。四画撇,五画横折,六画点,下面这个夕字的撇的起笔也在竖中线上,上下两个夕字的点同在竖中线上。下面这个夕字要比上面这个大。3)师;老师写好了,相信小朋友们也能写好!现在请孩子们也用这三看来写写这三个字,描一个写一个。(生书写,巡视,强调书写姿势——头正、肩平、脚放平)

4)师:(选一个同学的展示)用咱们的三看来评一评这个字。注意结构一颗星,宽窄一颗星,

关键笔画一颗星,恭喜你一共得了三颗星。请同桌之间用上星星相互评一评。

生交换评

师:得了三颗星的举手

师:没能得到三颗星的也没关系,咱们还有机会,请你这张纸上再写一次,相信这一次你一

定能写好。

再评

【板书】:

乌鸦喝水

口渴了——喝不着水——喝着水