12*湖心亭看雪 教案3

20190328 《湖心亭看雪》教学设计

乐至县龙溪乡九年义务教育学校

张勇

【学习目标】

1、利用工具书和文下注释，掌握文中的生字、重点文言词语的意义和用法，积累文言基础知识；诵读课文，感悟文章的简约之美。

2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。

3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。

【学习重点】

1、学习写景方法——白描。

2、掌握重要的文言虚词和实词。

【预习互查】

1、通过查找资料，将下面空白补充完整。

张岱(1597—1679)，(明末清初)文学家。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

2、给下列加点字注音

崇( )祯 ( ) 毳( )衣 余拏( ) 一小船 雾凇( )沆砀( ) ．．．．．．．更( )定矣 湖中焉得更( )有此人 余舟一芥( ) ．．．余强( )饮三大白( )而别

．．3、积累下列词语并解释加点字。

余拏( )一小舟 上下一白（ ）

雾凇( )沆砀( ) ．．．．．．．长堤一痕（ ）

一芥( ) 及( )下船 ．．．．．焉得（ ）更（ ）有此人 客( )此

．．．．4、写出本文的四要素。

时间：

地点：

人物：

事件：

【设问导读】

1、听读全文，要求：听准读音，听清句读，体会情感，领悟意境。

【范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培养文言语感，体味文言文的韵味。】

2、有感情地朗读全文。

3、试译下列文句,在括号内分析加点字的表达效果。

（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝（它强烈的表达了作者对下过大雪后，人声和鸟叫的声音都不．再有了，起了一个强调的作用

）。

大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。

（2）是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独（充分展现了作者不与世俗同流合污的．高洁情怀的高雅生活方式

）往湖心亭看雪。

这天晚上初更以后，撑着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。

（3）湖中焉（深感惊奇，偶遇知音的感觉

）得更有此人！

．湖中还会有像你这样（有闲情逸致）的人。

（4）余强（表达出作者不随流俗，遗世孤立的闲情雅致，也表现出作者对生活的热爱，美好的．情趣

）饮三大白而别。

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20190328 我尽力饮了三大杯酒就告别。

4、从哪些语句可以看出“相公痴”?

是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

5、为什么说湖中人比“相公”更痴?

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。

是金陵人，客此。

6、令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何?这种写景的方法叫白描（白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。简单点说，文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢）

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。——细微点睛，生气毕显。将静阔衬得更加静阔，而又为清冷增添了丝许活力，由远而近，轻重有致，或泼墨或点染地写意出来，“一痕”，“一点”，“一芥”，“两三粒”，雪在其中似有还无，似无还有，白色苍渺之景，却借影而得神，寥寥数笔，有酣畅淋漓之味，也引出秀影浮动的灵气。作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。——净美精约，简洁通透，写出了雪中西湖的空阔感。

7、本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀?与柳宗元在《江雪》中所表达的情怀是否相同?

本文冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景是作者志趣的外化。作者痴情于自然，痴情于山水，陶然自乐于真性情中。文章还含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。与《江雪》清奇意境、孤高情怀不同。

【自学检测】

“而”字的用法。

舟中人两三粒而已 （

罢了。 ）

．余强饮三大白而别 （连词，表承接。相当于“就”、“然后”。

）

．【巩固练习】

1、作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？

.“堤”、“亭”、“舟”、“人”正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比。

2、量词“痕、点、芥、粒”的作用是：

痕点芥粒四个量词形象生动地勾画出了雪中的长堤，亭，舟，人。衬托出天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片的景象。

3、王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”与本文“天与云与山与水，上下一白”

有异曲同工之妙。

4、背诵课文。

【感悟延伸】

你们还有哪些问题可以提出来讨论？

课文描写了作者痴心于西湖雪景的情形，谈谈你所感受到的西湖的自然美景的类似体验。

【课后反思】

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