15*无言之美优质课教案内容

部编版语文九年级《无言之美》教学设计

课题 《无言之美》

单元

第四单元

学科

语文

年级

九下

1.识记生字词，整体感知内容，梳理文章脉络层次。 学习

2.学习本文的论证方法并分析其作用。 目标

3.体悟无言之美的妙处，并能借此欣赏艺术作品

重点

识记生字词，整体感知内容，梳理文章脉络层次。

学习本文的论证方法并分析其作用。

难点

体悟无言之美的妙处，并能借此欣赏艺术作品

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

同学们，我们有时会说这样一句话：“只可

意会不可言传”

在各种精彩文章评论中我们也经常看到：“言有尽而意无穷”的点评，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？今天我们一起学习朱光潜先生的《无言之美》来品味一下：什么是“无言之美”？“无言”到底指什么？它又美在何处？

讲授新课

一.检查预习

1.作者简介

朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻译家、文艺理论家，安徽桐城人。是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，曾任全国美学学会会长等职。也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要著作有：

《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》

《西方美学史》《给青年的十二封信》等。

2.朗读课文，给红色字注音。

意蕴（

yÙn

）铢两（

zhū

）

譬如（

pÌ

）寂寥（

liáo

）

谚语（

yàn

）峨眉山（

é

）

流露（

lÙ

）露出（

lòu

）

笼统（

lŏng

）牢笼（

lÓng

）

3.词语解释

（1）.铢两悉称：

形容两者轻重相当，丝毫不差。

（2）.闲情逸致

：

闲适的情致。

（3）.心旷神怡：

心情舒畅，精神愉快。

（4）.轻描淡写：

原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。

现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。

（5）.目不忍睹：

眼睛不忍看，形容景象很凄惨。

（6）.信手拈来：

随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或

应用典故，用不着怎么思考。

二.整体感知内容，理顺思路。

1.本文分成几部分？归纳概括每一部分的内容。

第一部分：引用孔子的话引出“无言”这一话题，提出“言”与“意”。

第二部分：主要描述音乐讲究“无声胜有声”，美术也有“无言之美”，文学作品更有“言不能尽意，更不必尽意”的道理。

第三部分：总结说出来的越少留着的阅读，引起的美感越深越真切，这就是无言之美吧。

2.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。

①作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。

②接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。

③为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。

3．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？

作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

4请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，

意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。

5.作者对文学的定义是怎样的？

所谓文学，就是以言达意的一种美术。

6.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？

不能达到这个条件，文学还能达到美吗？

“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。小三.组交流，合作探究。

1.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？

作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美。

（1）.以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美。

（2）.以文学作品的含蓄之美凸显无言之美。

（3）.从音乐中的“无声胜有声”论证无言之。

（4）.从戏剧中“静”的表现来突出无言之美。

（5）.从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言

之美。

2.请你结合作者的任意一则论据，说说你对

“无言之美”的感受。

诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。

如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似

看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。

然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕树

万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中

深蕴的“无言之美”。

四.分析论证方法及其作用

1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。”的论证方法及作用。

比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。

2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？

运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例，形象地说明了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。

3.对比论证

以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美。

五.课堂练习

1.下面句子表达的有关道理与本文阐述的

“无言之美”原理无关的一项是（

）

A.

大音希声，大象无形。

B. 道可道，非常道；名可名，非常名。

C. 与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其要把肚子里的一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。

D. 沉默是金。

答案：D 解析：A最美的音乐是自然全声之美,而非人为的、部分之美，意含反对以部分的、有限的声乐，破坏或代替自然全美之声；最伟大恢宏、崇高壮丽的气派和境界，往往并不拘泥于一定的事物和格局，而是表现出“气象

万千”的面貌和场景。B，老子《道德经》开卷便说：“道可道，非常道；名可名，

非常名，”这就是说伦理哲学中有无言之美。（《无言之美》）C，是

《无言之美》原文阐述内容，D，沉默是金表达的是一种行为处事方式。

六.拓展提高

1.品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。

以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种

“无言之美”。

2.无言之美与广告

案例：

“威力洗衣机的电视广告”（献给母亲的爱）

画面：一个美丽的小山村，一条流水潺潺的小溪，溪旁，头发花白的母亲

正在晾晒着一大堆衣物．

画外音（女）：妈妈，我又梦见了村边的小溪，梦见了奶奶。妈妈，我给

你

捎去了一样好东西。

画面：一辆载着一台洗衣机的卡车从青山绿水映衬的远方驶来．妈妈和村子

里的人围着洗衣机有说有笑，脸上充满了幸福满足和骄傲。

画外音（男）：威力洗衣机，献给母亲的爱．

这是一则典型的浓缩中国传统价值观，具有浓烈的中华民族色彩的电视广告片。

花白的母亲正在晾晒着一大堆衣物引出并描述了中国妇女的辛劳，使人联想起母爱的伟大。这种“怀旧的情感”伴随着每一个儿女对母亲的爱戴。而广告背景的选择，恰恰与我国城市化进程加快，很多都市人来自予农村的的实际情况相吻合，揭示了那些泥土中成长的城市人，即便生活在大都市，外表新潮，摩登，但忘不了凹凸不平的小路，忘不了潺潺流水，凝结着他们“瓦红田绿”的怀旧情结，增加了广告画面的号召力和感召力。

其次，从受众的角度来说，他们所接触到的广告已经不是创作者的了，因为这里面已经加入了受众的再创作。受众通过一系列的审美活动和心理活动进行了再加工。

七.布置作业

1.识记本课的字音、字形、词义。

2.用“闲情逸致”

“心旷神怡”“淋漓尽致”写一段文字

（不少于30字）。

答案示例：

在生活中他颇有闲情逸致，这天他登上山顶，俯瞰美丽的景色，感到心旷神怡，于是口占一绝，把自己的心情表达的淋漓尽致。

课堂小结

本文以文学、音乐、雕塑等各类艺术作

品为例，分析了言不尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，得出

“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的结论。

板书

引出论题：孔子赞美无言

阐述无言之美

得出结论：说出来的越少，越有美感