四、照相机与眼睛  视力的矫正教学设计第二课时

课题：照相机与眼球

视力的矫正

教学背景（一）：对课标的理解与把握：

分析：

重视学生的生活经验，强调在“做”中学，强调在问题解决的过程中学习。

重视学生发展，对透镜知识的呈现顺序和方式做了大调整。将“照相机与眼球

视力的矫正”安排到了第四节。

（二）：教学内容分析与选择：

“照相机与眼球

视力的矫正”实际是“凸透镜成倒立、缩小的实像”这一情况在生活中的应用。教材上，先把眼睛和照相机进行比较，引导学生了解两者具有共同的成像原理，然后介绍视力的缺陷，并通过一个简易的模拟实验（学生的探究活动），揭示视力的矫正办法。

（三）：学生情况分析：

学生对“凸透镜成像规律”已经掌握的很好，也知道照相机的成像原理，在此基础上，

把照相机和人眼作类比，播放视频“眼睛的结构”，引入教学，容易激发学生的求知欲望。

教学目标：

1：了解照相机和眼睛成像的基本原理

2：了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法

3：养成自觉保护视力的良好习惯

教学重点（一）

教学重点：

和难点：

近视眼和远视眼的缺陷

近视眼和远视眼的成因及矫正方法

（二）教学难点：

探究近视眼和远视眼的缺陷

探究近视眼和远视眼的矫正方法

教学资源、教学手段和主要教学方法：

（一）

教学资源：

视频（演示近视眼和远视眼的成因，及如何矫正）

光具座，蜡烛，水透镜（焦距可以改变），光屏等

（二）

主要教学方法：

类比法、探究实验、归纳总结、视频教学等教学手段

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1：播放音频“眼保健操”

2：播放视频“眼睛的结构”

认真观看

1：用生活中的素材，能够吸引学生

2：这个导入和今天的课题联系紧密

用视频展示眼睛的结构非常必要

学生通过自己动手探究实验，这样的体验，知识理解更加深刻，记忆更加长久。

制作水透镜的目的：

用生活中的废旧材料制作所需要的实验器材，虽然低成本但是作用很大。

模拟眼睛的晶状体很重要：

通过压缩它变厚，也拉伸它可以变薄。让学生感受晶状体的变化，比语言描述更有冲击力和说服力。

新课教学

1：播放视频：“正常人眼如何看到物体的”

1：认真观看，特别是晶状体的厚薄的变化

:

2：介绍桌子上的实验器材：

:2：动手做实验

蜡烛，水透镜，光屏等

发现：

:

把晶状体进行挤压，使晶状体变厚，发现光线的焦点落在视网膜的前方

把晶状体进行拉伸，使晶状体变薄，发现光线的焦点落在视网膜的后方

3：师生共同探讨，得出“正常的人眼是如3：学生讨论：

何看近处和远处的物体的”：

人眼与照相机的成像原理做个类自主得出结论：

比：

正常的人眼既可以看清远处的物体，也可以看清近处的物体，就在于晶状体的调节作用：

看近处物体，让晶状体变厚一些

看远处的物体，让晶状体变薄一些

共同点：成倒立缩小的实像。

不同点：照相机成像中，靠改变物距和像距，使像成在光屏上。

人眼看物体，当物距改变时，靠调节晶状体的厚薄程度，使像成在视网膜上。

学生思考回答：

近视眼看不清远处的物体

远视眼看不清近处的物体

学生做实验（物体位置固定）

压缩晶状体，原来成在光屏上的像变模糊了，光屏往前挪，像清楚了。

说明，近视眼是因为晶状体变厚，成像成在视网膜前方。

拉伸晶状体，原来成在光屏上的像变模糊了，光屏往后挪，像清楚了。

说明，远视眼是因为晶状体变薄，成像成在视网膜后方。

学生回答：

戴眼镜

学生通过自己动手探究实验，这样的体验，知识理解更加深刻，记忆更加长久。

新课教学

新课教学

老师提问：

生活中，有些同学的眼睛近视了，有的同学的眼睛远视了，同学们理解看看，什么叫近视眼，远视眼呢？

活动：模拟近视眼、远视眼：

教师概括：

近视眼是因为晶状体变厚，成像成在视网膜前方。

远视眼是因为晶状体变薄，成像成在视网膜后方。

老师提问：

实验中，改变了透镜厚薄程度，可以通过移动光屏，让像重新清楚地成在光屏上。

生活中，视网膜是固定不动的，那么如何矫正近视眼和远视眼呢？

老师介绍器材：桌子上两块镜片

让学生感受一下两块镜片的不同，问：

近视眼的情况下，用哪一块镜片才可以矫正？

远视眼的情况下，用哪一块镜片才可以矫学生活动：“如何矫正近视眼和远视眼”

得出结论：

近视眼：

给学生两块镜片，不告诉他们哪一块是凸透镜，哪一块是凹透

正？

师生共同探究得出结论：

近视眼：晶状体太厚，成像成在视网膜前方，佩戴适合的凹透镜进行矫正。

远视眼：晶状体太薄，成像成在视网膜后方，佩戴适合的凸透镜进行矫正。

老师提问：如何注意眼睛的保护

远视眼：

镜，让他们自己去合作探究实验，自己去总结概括矫正的方法，自己表述，能力得到提升。

学生讨论回答：

1：平时注意卫生

2：作业时，坐姿端正，中途注意多远眺

3：增加户外活动，多看远处绿色植物

板书设计：

一：人眼的结构：

四：照相机与眼睛

视力的矫正

二：正常的人眼是如何看物体的：

1：学生实验————

2：得出结论：正常的人眼既可以看清远处的物体，也可以看清近处的物体，就在于晶状体的调节作用：

看近处物体，让晶状体变厚一些

看远处的物体，让晶状体变薄一些

3：人眼与照相机的成像原理做个类比：

共同点：成倒立缩小的实像。

不同点：照相机成像中，靠改变物距和像距，使像成在光屏上。

人眼看物体，当物距改变时，靠调节晶状体的厚薄程度，使像成在视网膜上。

三：近视眼、远视眼的缺陷及矫正

1：缺陷：近视眼看不清远处的物体

远视眼看不清近处的物体

2：学生实验：

（物体位置固定）

压缩晶状体，原来成在光屏上的像变模糊了，光屏往前挪，像清楚了。

说明，近视眼是因为晶状体变厚，成像成在视网膜前方。

拉伸晶状体，原来成在光屏上的像变模糊了，光屏往后挪，像清楚了。

说明，远视眼是因为晶状体变薄，成像成在视网膜后方。

3：如何矫正：佩戴适合的眼镜

近视眼：

远视眼：

教学设计

这节课，我认为，有几点做的还是不错的：

创新之处1：导入有特点：有音频的导入，也有视频的导入。用眼保健操音乐导入，和今天要讲的课题及特色：

紧密结合；视频“眼睛的结构”是课前精心准备的，用软件进行剪接，让学生了解自己的眼

镜的内部结构，了解晶状体的作用，既让学生获得科普知识，又让学生感受物理和生活的如此紧密，又对课堂教学进行铺垫，可谓一举多用。

2：自制器材是亮点：这节课主要讲“正常人眼如何看物体，近视眼和远视眼的缺陷，近视眼和远视眼的矫正。”这几个问题要解决好，主要围绕“晶状体的调节”，所以，这节课，我自己动手制作了水透镜，可以通过压缩和拉伸水透镜来改变厚薄程度。这样的操作，让学生对晶状体的调节作用有非常感性和深刻的认识。这比教师的语言讲解更有冲击力和说服力！

3：学生是课堂的主体：老师课前准备好器材，课堂中注意课堂的引领，有调动学生动起来的能力，一切知识点通过学生自主实验获得。学生的知识和能力获得了提高，才是一堂有效的课！