一、物质的三态温度的测量特级教师教学实录是什么类型的资料？

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一、物质的三态温度的测量特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：一、物质的三态 …特级教师教学实录

正文

主备人

课题

授课时间

年月日

课型

总第课时

物质的三态

温度的测量（1）

（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。

教学目标

（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

（3）了解医用体温计的特点,会使用体温计。

重点

难点

教法

了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。

教学内容教师主导活动

一、创设情境导入新课

导语一

师：下面我们观看几幅画面：冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹等画面。（播放多媒体）

导语二师：我们对上述画面并不陌生，它们有哪些共同特征呢？

个案调整

学生主体活动

教

学

过

程

二、合作交流解读探究

（一）观察水的三种状态及特征

[做一做]按课本图形操作2—1，在烧杯中放入少许冰块，

加热，直至烧干。观察水的三种状态变化。（学生活动）分组实验观察并完成课本上的表格。

（二）酒精灯使用时的注意点：（多媒体展示）

a．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；

b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；

c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；

d．用外焰加热。

[议一议]平时我们常会看到水在温度降低时结冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态（冰），液态（水）的气态（水蒸气）。那么水在发生状态变化时，它的形状和体积变化有何特征呢？（学生猜想）

[点拨]师：同学们看到以上实验中冰形状体积都固定；水形状不固定，但体积固定；而水蒸气形状和体积都不固定了。

[想一想]除了水有三种状态外，其它物质也有三种状态，列举事例。

教学内容教师主导活动

[小结归纳]（板书）

物质处于固态时，有一定的形状和体积；液态时，有一定体积，但没有一定的形状；气态时，没有固定的形状和体积。

（三）练习使用温度计

[导入]物质的三态发生变化时，与温度有密切关系，要想深入进行研究，首先要

学会温度的测量。测量温度的工具是温度计。

[看一看] 首先让学生观察温度计实物，然后播放幻灯片，介绍各种类型温度计。使学生明确：

1．温度是表示物体的冷热程度。

2．温度计测量温度的基本原理：

——利用液体热胀冷缩的性质。

3．温度计的基本构造：

——玻璃外壳、液体泡、毛细管、测温液体、表面刻度。

[点拨与归纳]

1．温度单位——摄氏度（℃）的规定：

（1）表示所使用的温标是摄氏温标，由瑞典物理学家摄耳修斯首先规定。

（2）以通常情况下冰水混合物的温度作为0度，以及1 个标准大气压下水沸腾时

的温度作为100度。

（3）0度到100度之间等分为100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫1做摄氏度。

（4）摄氏温度用符号℃表示,读作“摄氏度”

例：“—8℃”，读作“负八摄氏度”或“零下八摄氏度”

2．温度计的使用方法：

（1）观察温度计的是量程（即测量范围）和分度值（一个小格代表的温度值）；

（2）将温度计的玻璃泡与被测量物体充分接触；

（3）当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍需和被测物体接触；

（4）读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

个案调整

学生主体活动

教

学

过

程

板书设计

作业检测

教学札记

资料摘要

一、物质的三态温度的测量特级教师教学实录