三、凸透镜成像的规律板书设计及意图

探究凸透镜成像的规律

【教学目标】

一、知识与技能目标：

知道凸透镜成像的规律。

二、过程与方法目标：

1、培养初步的观察能力和提出问题的能力；

2、尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想；

3、学习拟定简单的实验方案；

4、学习从实验中归纳简单的科学规律，培养初步的分析概括能力，创新能力。

三、情感态度与价值观目标：

1、具有对科学的求知欲；

2、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；

3、善于与他人合作，具有合作精神。

【教学重点】

1、知道凸透镜成像的规律；

2、培养学生的科学探究能力。

【教学难点】

凸透镜成放大虚像的条件及像的性质。

【教学过程】

一、复习提问：

师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？

二、引入新课：

让学生透过凸透镜观察周围远处、近处不同的物体。

师：请描述一下看到的现象。

生：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

三、探究过程：

（一）提出问题：

师：通过对刚才现象的观察和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解，你还想知道些什么？

生：讨论并表达自己想知道的问题，例如：凸透镜在什么条件下成放大的像？缩小的像在什么情况下形成？为什么会出现倒立的像？……

师：这些问题都值得我们去探究了解，这节课我们就对凸透镜成像规律的有关问题进行探究，其余问题留在课下和今后的课中加以解决。

（板书：第三节

凸透镜成像的规律）

（二）设计实验：

1、介绍实验器材（配合实验器材）：

师：同学们的桌子上都有一只凸透镜，它的焦距我们在学习《透镜》一节中已经测出是10厘米，给大家一只蜡烛做物体，研究火焰所成的像。一面光屏用来承接火焰的像。大家可以将凸透镜、蜡烛、光屏固定在光具座上，从光具座的刻度尺上可以读出蜡烛到凸透镜的距离和光屏到凸透镜的距离，有了这些器材，你应该怎样做呢？

生：设计实验的方法、步骤，并向全班同学介绍、交流。例如：固定凸透镜、光屏，移动蜡烛，在光屏上找到像后记录实验现象；固定光屏、蜡烛、移动凸透镜，使光屏122966238.doc

上成像。……

师：与学生交流并探讨出实验的方法和注意事项。

1、将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏放在凸透镜的两侧。使火焰、透镜、光屏的中心在同一高度；

2、将蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置，点燃蜡烛；

3、移动光屏直到光屏上出现边缘清晰的蜡烛的像为止；

4、记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正；

5、将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到蜡烛的像；

6、继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处？像是怎样的？

7、实验时注意分工合作，边实验边记录数据，并填入表格。

（四）进行实验：

学生进行实验，学生以小组为单位进行实验操作，同时教师巡视指导。

将学生的大量数据汇集于表格中。

（五）分析论证：

师：我们从实验中获得了许多数据，请同学们根据成像的情况对数据进行分类；

生：根据成像的情况，数据可分为三类：一、倒立、缩小的像；二、倒立、放大的像；三、正立、放大的像。

师：成倒立缩小的像的规律是什么？

生：学生讨论分析数据的特点并得出结论（若学生找不到2倍焦距这个分界点，教师可提示。）。物体到凸透镜的距离大于2倍焦距成倒立的缩小的像。

师：成倒立放大的像的规律是什么？

生：讨论分析得出结论：物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间成倒立放大的像。

师：成正立、放大的像的规律是什么？

生：讨论分析得出结论：物体到凸透镜的距离小于焦距时成正立放大的像。

四、实像和虚像：

师：在刚才的实验中，同学们看到了正立的像，却无法用光屏承接，是因为在成像的位置并没有光线在那里会聚，只是我们感到光线是从那里射出来的，是虚像；倒立的像则不同，在像的位置真的有光线在那里会聚，可以用光屏承接，像这样由真实光线会聚而成的像叫实像。

五、小结：

师：通过这节课的探究，你知道凸透镜成像的规律是什么？

【课后体会】

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