二、乐音的特性教学设计

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教学课题

1.2乐音的特性

1．知道乐音的三个特性：音调、响度和音色。

2．知道音调的高低与频率的关系，响度大小与振幅的关系，了解不同的发声体的音色不同

3．通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力、分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。

4.通过实验引导学生探究物理知识的规律，初步体会用“控制变量法”研究物理问题。

5.通过介绍我国在研究声现象方面取得的成就，渗透中华民族文明史的教育。

知道乐音的三大特征及影响因素

区分声音的音调和响度的不同

自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助

鼓、梳子、直尺、二胡、音频材料

三维目标

教学重点

教学难点

教学方法

教具准备

教师引导

一、

基础知识

自主先学

1、声音的_________叫响度，声源振动的幅度叫做_________，声音的响度与________有关，_______越大，响度越大。

2、声音的________叫音调,声音的音调与声源振动的________有关， _______越高，音调越高。通常

女子说话的声音的音调比男子要_______。

3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的________不同的缘故。

4、声音的三要素是指_________、_________和___________。

学生活动

二次备课

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二、合作探究

交流展示

（一）、导入新课: 为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?

（二）探究新知

活动1.3 探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？

猜想：响度可能与振动幅度有关

设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。

检验：试一试，你的猜想对吗？

结论：通过分析探究过程可知：______________________________________________________；

活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小. 通过上述探究活动，我们得出结论:______________________。

活动1.4 探究决定声音高低的因素

问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？

猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关

检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用一定的力去拨动它，听声音的高低；

第二次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的高低。

结论：通过分析探究过程可知，________________________________________-_______________。

影响弦乐器音调的因素: (1)弦的长短;(2)弦的粗细;(3)弦的松紧. 活动1.5辨别声音

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播放三种乐器演奏的曲子《梁祝》，让学生辨别是什么乐器演奏的通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性——音色。

活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。

三、知识延伸

拓展提高

1、小红在探究声音的特征时，进行如下实验：

（1）把一钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边10cm,用一定的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。

（2）使一钢尺一端伸出桌边15cm，用相同的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。

（3）使钢尺一端伸出桌边15cm,用较大的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。

请将实验有关现象及感受填入下表中：

钢尺伸出

桌边长度

10cm 15cm

振动幅度

（大/小）

振动频率

（高/低）

响度

（大/小）

音调

（高/低）

四、检测巩固

当堂评价

1、日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（ ）

A.声音的响度 B. 声音的音调 C.声音的音色 D以上说法都不对

2、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由慢到快转动时，硬纸片振动变 ；纸片发出声音的音调变 。

3、要提高胡琴的音调，应将（ ）

A. 琴弦调紧一些 B. 琴弦长一些 C. 琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度

4、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的 不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发出声音的 不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据________不同辨别出乐器的种类。

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5、观察下图可知，各种发声体，由于它们的 、 不同，即使发出________与 都相同的声音，借助仪器可能观察到 不同的声音，它们声波的 是不同的。

五、交流与小结

同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？你还有哪些疑问？

1、自主梳理本节知识，形成知识结构图；

六、布置作业

2、课后练习作业： 完成课时作业本第5页。

七、板书设计

八、教后反思

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