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6 变色龙第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：6 变色龙第二课时公开课

正文

变

色

龙

契诃夫（俄国）

新长江学校

授课人：李红艳

教学目标

1、通读课文把握故事情节；有条理有重点的复述故事大意。

2、学习通过语言、神态、细节描写刻画人物性格的写法。（重点）

3、分析文章中环境描写的作用，体会其对表现故事时代背景的作用。（难点）

一、新知导入

上节课我们谈到，变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然，也绝不是个别现象。他的出现有特定的社会历史背景。那么，他究竟生活在一个怎样的社会中呢？今天我们继续来分析课文。

二、新知学习

（一）分析文章中的环境描写

1、考点回顾：环境描写的作用

（1.渲染气氛 2.烘托心情 3.交代故事的背景 4、介绍人物的身份、地位、 5、推动故事情节发展 6、深化小说的主题）

2、快速默读课文，找出环境描写的句子，分析主人公所处的社会环境是怎样的？

（明确：第1段、第3段、第12段、第28段）

归纳：

环境描写中，直接或者间接地表现了当时的社会在沙皇专制的黑暗统治下，人民生活在萧条冷落的社会环境中，经济萧条、政治黑暗。

（二）分析文章中人物的性格特点

1、考点回顾：人物描写的方法

（1.直接描写（外貌、语言、动作、心理、神态） 2.间接描写

（环境、与之相关的人）

3、答题格式：A.性格特征+例析 B.例析+性格特征）

2、从文中找出作者是从哪些方面着手来塑造奥楚蔑洛夫这个人物的性格特点的？（从文中找出相关的描写语句）

归纳：见风使舵、

欺下媚上、趋炎附势、耀武扬威、装腔作势的统治阶级走狗

（三）小说来源于生活，同时也折射出一定的社会现实。读了这篇文章之后，你能从文中感受到当时的沙皇俄国是怎样一个社会？

归纳：经济萧条、败落，阴森、恐怖，黑暗、专制、腐朽，思想保守，人与人关系冷漠，民

众愚昧麻木

三、课堂小结

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的“变色龙”形象，让我们惊叹小说的精妙。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处世待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。

四、拓展与延伸

从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。

参考：狗仗人势、狗眼看人低、蝇营狗苟（比喻人不顾廉耻，到处钻营）、狗腿子、狗嘴里吐不出象牙来（说话粗痞）……

鲁迅关于巴尔狗（见了所有的富人都驯良，见了所有的穷人都狂吠) 五、课堂小练笔

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？（续写100字以上）要求设计的情节符合人物的性格特征。

参考：1、继续去别的地方搜刮民脂民膏。

2、又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。

3、去找普洛诃尔套近乎。

4、去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。

5、去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

6、去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。

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六、作业布置

1、完成《语文辅导》P32--P33 2、继续背诵课外古诗词（九下）

资料摘要

6 变色龙第二课时公开课