20 曹刿论战ppt课件教学实录是什么类型的资料？

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20 曹刿论战ppt课件教学实录｜教案在线预览

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关键词：20 曹刿论战ppt课件教学实录

正文

《曹刿论战》教学设计

（第二课时）

教学目的：

1.概括文章主要内容。

2.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

3.学习本文对比、衬托的写作手法，剪裁得当的叙事特点。

教学重点：

1.分析长勺之战以弱胜强的原因；

2.分析人物的性格。

教学难点：

学习本文对比、衬托的写作手法，剪裁得当的叙事特点。

课时安排：二课时

教学流程：（第二课时）

一、课文脉络回顾

1.回顾上节课学习的内容，理一理本文的脉络结构，然后尝试用自己的语言复述课文内容。

2.思考：根据内容给课文的三段文字各拟一个标题

A从人物曹刿身上看——问战、从战、论战

B从鲁庄公身上看——将战、实战、问站

C从事情发展顺序来看——战前准备、战争的过程、战后的总结

二、根据记叙文的六要素复述课文

三、分析人物形象

（一）概括曹刿的特点

1.“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？明确：“肉食者”即吃肉的人，在当时只有大夫以上的官员可以吃肉，因此用“肉食者”借指有权位的人。

2.“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是本文的关键，贯穿全文。让我们在下面的叙述中看看曹刿究竟是不是入他自己所说的是一个能深谋远虑的人。

3.从曹刿的回答我们可以推知，他不属于“肉食者”，可能是平民，至少不是有权位的人，但却心系国家危亡。这体现出曹刿拥有什么品质？（学生回答：拥有爱国品质）对，他是一个有爱国热情的人。（板书：爱国热情）

（二）文中的“鲁庄公”,你觉得他是一个什么样的人，是不是昏君? 1.战斗刚开始，庄公就急于出战，当鲁军刚获胜利，庄公又易于去追击，都遭到了曹刿的阻止。为什么曹刿要等到“齐人三鼓”才同意出击，又要“下视其辙，登轼而望之”才同意追击敌兵？我们带着这些疑问来看第三段。

2.鲁国获胜后（既克），“公问其故”的“故”看来鲁庄公和我们有同样的疑问，他在胜利后没有被冲昏头脑，而是急着询问曹刿攻击和追击的缘故。

鲁庄公不高高在上，而是亲临前线

深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；

政治上：平庸无能

目光短浅

军事上：急躁冒进

鲁莽草率

善于听从正确的意见

虚怀若谷

善于任用选拔人才

唯才是用, 亲临前线

,总结经验善于总结经验，不耻下问

四、本文在人物刻画方面可取之处

1.围绕论战精心剪裁，详略搭配得当。略写详写曹刿用谋，略写战争过程、人物的行动。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。

2.以简短的对话，运用对比的手法表现人物形象。把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。

五、纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？对我们有哪些启发？

总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。

曹刿：1、位卑未敢忘忧国。

2、勇于毛遂自荐，承担责任。

3、做事情要一鼓作气。

4、获胜的根本是取信于民，获得人民的支持；战争中要善于分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见……

五、课堂小结

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。

资料摘要

20 曹刿论战ppt课件教学实录