一、声音是什么ppt配套教案和课堂实录

§1-1 声音是什么

一、教学目的

1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质；

2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量；

3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。

二、教学重点、难点

探究声音的产生和传播的条件

三、教学过程

⑦⑧⑨⑩

1、导入新课

用一张纸、一个笔帽、一杯水、一根橡皮筋，如何使他们发声？有哪些方法？比赛谁的方法多

2、探究声音产生的条件

(1).提出问题：声音是怎样产生的？

(2).设计实验和进行实验

学生实验

①:用手摸着喉咙，比较说话和不说话时有什么不一样？ ②将一根钢尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止振动；

使音叉尾声并观察其是否热振动

如何观察音叉的振动？（水面、小球等----探究方法：转换法）

(3).分析论证得出结论

由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。

结论：声音是由物体振动产生的。

(4).介绍什么是声源？（多媒体投影，让学生指出声源）

强调声源是物体：风、河等名词不能作为声源。

3、探究“声音传播的条件”

(1) 提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？”

（一）声音在固体中的传播

学生实验：

①将手表放在课桌的一端，耳朵贴在桌子的另一端面能听到手表的“滴哒”声；耳朵离开桌面声音消失说明固体传声性能比气体好

②敲笔：一次通过空气，另一次通过骨传导

③举例：医生在给病人看病时用听诊器听病人的心跳或呼吸情况来判断病情

④隔墙有耳说明固体能传声

⑤教材图1-2所示的实验

⑥------------ 学生总结：声音能在固体中传播; （二）声音在液体中的传播

演示实验：

①将正在发声的电子门铃放在水中（教材图1-3）让学生辨别声音；

②举例生活中的现象：垂钓者最不喜欢边上有人讲话

③举例：运动项目“水中芭蕾”，运动员们在水中也能听到音乐声

④------------

学生总结：声音能在液体中传播; （三）声音在气体中的传播

平时人们想互交流传递信息就是通过空气传递声音

学生总结：声音能在气体中传播; （四）声音在真空中的传播吗？

演示实验（教材图1-4）：当真空罩中的空气逐渐减少时，声音也逐渐变小

（实验-----科学推理-------理想模型）

结论：声音的传播需要介质，真空不能传声

4、声音是一种波，声具有能量

(1).由水波的产生类比得出：声音是一种波

多媒体动画：波的形成

教材图1-6：弹簧中的疏密波

(2).生活、物理、社会：声具有能量

演示实验：扬声器前跳跃的烛焰

举例：用声波粉碎人体内的石头、超声波焊接、超声波清洗零件等

5、声速：声音传播的速度

（1）

声音在15℃空气中传播速度是340m/s；

声音的传播：在固体中最快，液体中次之，气体中最慢；（v固>v液>v气）

固体传声效果最好。

影响声速的两个因素：温度、介质。

（2）回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来

人耳区分回声与原声的时间间隔t≥o.1s，即相隔距离为17m.

利用回声测距离：是路的一半

(S=v*t/2) 6、小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？）

7、课堂练习: (1).教材P11 WWW (2).多媒体练习

四、教学反思

本节课涉及的内容多,且很零碎,实验大都与学生的实际联系紧密,所以让学生动手比较容易,但个别实验的演示、观察也出现了一些困难,如：钟罩实验,由于抽气机的声音较大,电铃声音的变化不明显,可以通过抽气后向里放气的方法,让学生明显听到声音变大,从而推断出抽气时声音是变小的.再比如介绍声音是一种波,若在烧杯里的水面上演示水波现象也很不明

显,且声波也看不见、摸不到,针对这些较难处理的实验,就通过视频展示、图片观察等方法解决.