一、长度和时间的测量第二课时教案

《长度和时间的测量》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

（二）过程与方法

1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

（三）情感态度和价值观

1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

重点：长度的单位、长度的测量。

难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

三、教学策略

本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。

从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。

四、教学资源准备

多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？

学生活动

目测后回答。

办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。

设计意图

领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。

创设情景

引入新课

甲

乙

图1

一、长度的单位

提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？

讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。

归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符号为μm）、纳米（符新课教学号为nm）。它们同米的换算关系为：

（20分31km＝1000m＝10m；

钟）

－11dm＝0．1m＝10m；

－21cm＝0．01m＝10m；

－31mm＝0．001m＝10m；

－61μm＝0．000001m＝10m；

－91nm＝0．000000001m＝10m 例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。

5．2m＝5．2m×100＝520cm 强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。

发现：由于选取的标准不一，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便地知道长比宽多多少。

体现制定公认标准的必要性。

深化对长度单位的认识。

掌握单位换算的书写过程。

二、长度的测量

（一）常用的长度测量工具

活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教

师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、

螺旋测微器）让学生观察。活动二、观察图2中的刻度尺，回答

下列问题：

学生思考，体（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？

会。

（2）它的量程是多少？

（3）它的分度值是多少？

图2 在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一

小段距离），没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多

能测8cm的长度，它的分度值是0．1cm。

教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻

度线量起。

（二）使用刻度尺测长度的方法

活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的

长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学

会正确使用刻度尺。

归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、学生仔细观察刻度尺，并对老放、读、记”。

1．选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先师的问题进行交流、比根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度讨论、较、归纳。

尺。

2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，

有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3

甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。

在实际操作的图3 甲

基础上，归纳体会刻度尺的正确使用方法。

图3 乙

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。

培养学生观察能力。

通过具体活动掌握使用刻度尺测量长度的正确方法。

图3 丙

图3 丁

3．读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69．5mm，其中69mm是准确值，0．5mm是估读值。

图4 4．记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为2．77cm。

图5 三、时间的测量

提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单学生思考回答：位之间的换算关系是怎样的？

秒、分、时、年交流总结：（1）时间单位

在国际单位制中，时间的单位是秒，等；秒表、电子符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分表、钟等。

钟（符号min）。它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝

60s，1h＝3600s

（2）计时工具

生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场仔细观察秒表，和实验室常用的机械停表、电子停表。

获得秒表结构、分组实验：

使用方法、读数（1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。

方法。

（2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动

的次数。

归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒

针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，

使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束

时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以

读出时间值。

掌握时间的测量方法。

图6

体会误差只能减小，但不可能消除。

四、误差

提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？

教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，

所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的学生交流讨论，差别叫作误差，误差是不可避免的。

领悟到误差的交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？

存在。得出减小归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测误差的举措。

量工具，改进测量方法。

错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。

总结（5分钟）

知识反馈

（5分钟）

通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？

学生归纳总结。

培养学生总结归纳的能力。

让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡回辅导。

学生独立完成。

巩固提高，深化所学知识。