《简•爱》：外国小说的阅读第二课时教学设计

《简·爱》阅读教学

教学目标：

1、总结和运用初中三年所学的精读、略读、圈读等多种阅读方法读整本名著。

2、梳理小说波澜起伏的故事情节，分析主要人物形象。

3、体会作者自传式叙述视角下浓郁真挚、丰富细腻的情感。

4、理解小说的主题思想，引导学生对人生价值的思考。

5、激发学生对外国小说的阅读兴趣。

教学课时：课上三课时（导读课一课时、主题串讲一课时、习题训练影片赏析一课时）

课下三周时间（学生课外阅读，教师的过程与评价用碎片化时间处理）

第一阶段导读课教学设计

教学目标

1、

让学生对作者、写作背景、英国文化宗教有初步了解。

2、

激发学生阅读整本书的兴趣。

3、

师生共定读书计划。

课时：一课时

教学重点：合理化人性化的制定读书计划。

教学过程：

1、导入：托尔斯泰在《战争与和平》中说：“人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”咱们要读的这本《简·爱》中的女主人公简·爱，我认为就是一位美丽的女性。她说：“难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？------你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实！”这位女性向当时的社会以及向现在的我们诠释了什么才是女性的魅力。在书中她是怎样捍卫自己尊严的呢？是怎样追求自己的爱情的呢？她是怎样一步步成长为一位独立自尊充满爱的女性的呢？翻开这本书，你定会舍不得放下。

2、介绍作者及创作背景

请同学们阅读九年级下册的《简·爱》阅读指导。

A、

勃朗特三姐妹。夏洛蒂·勃朗特，英国女作家。课件展示作者的生平事迹。

B、

介绍写作背景：十九世纪中叶，英国工人运动风起云涌。工人和劳动群众积极投身到争取自身权利的运动中，劳动人民要平等，要独立。

十九世纪欧洲的婚恋状况：

嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是利害攸关的大事。

女性的容貌优劣，与男性的财产大小是相提并论的。

法律和基督教义规定，基督教徒不可以离婚。

女性的贞洁和清誉非常重要，情妇被社会唾弃，还有可能被抛弃。

3、

师生共同制定阅读计划。

学生计划

老师计划

用时

内容

地点

绘制以人物关系、故事情节、两天

盖茨海德（一到四人物性格为主的思维导图

两天

章）

绘制以人物关系、故事情节、

罗伍德学校（五到三天

人物性格为主的思维导图

十章）

过程指导

绘制以故事情节、人物性格、与评价

桑菲尔德（十一到主人公情感历程为主的思维

十天

二十七章）

导图

精读经典片段

绘制以人物关系、故事情节、

表哥（二十八四天

人物性格、情感变化为主的

到三十五章）

思维导图

重返桑菲尔德庄园

（三十六到三十八章）

课时

第

二

阶

段

两天

深刻理解小说主题，完成读后感。

内容

一课时

主题串讲

第

一

阶

段

第

三

阶

段

一课时

习题训练、观影

4、

阅读建议：

A、

读原著，禁止以影片代替读整本书。

B、

本部书不适合跳读，禁止跳跃过程只读结局。

C、

合理分配时间，每天至少读15页。

D、

可以邀请父母共读，读后交流，一定有思想碰撞的绚丽火花。

E、

注意读书过程中的总结与思考，随时记录阅读中闪过的灵感。

F、

避免过长时间读书，适当休息眼睛。

5、

师生共读

走进文学经典，安静的阅读第一章。

第一阶段过程与评价

实施策略：

1、在成果展览中评价。检查学生绘制的思维导图，挑选出优秀作品张贴展示，让学生互评互鉴。

2、以书面提问的形式收集读书过程中反馈的问题，教师整理出来上墙，学生利用课下时间在问题下的空白区自由留言解答，最后老师统一评价解答。

3、以统计表的方式记录学生读书进步，督促落后于原计划的同学，对不同进度的同学给予等级评价。

4、阶段性的由学生组织实施名段朗诵，活动课自由进行，老师旁听，予评价。

5、在课上交流和习题训练中，进行及时评价。

第二阶段主题研讨

教学目标： 1、结合文本，分析人物形象。

2、通过人物形象深刻理解主题。

3、通过《简·爱》让学生理解爱情是精神的相通，正确引导学生理性对待青春期感情。

4、通过观影后讨论，打开学生想象创作的闸门。

导入新课

很高兴大家在规定的时间内都读完了《简·爱》，本节课我们完成三个问题，以小组讨论的形式对主要人物性格进行分析；以朗读的形式，分享自己摘抄的精彩片段，如果有需要可以邀请其他同学以表演的形式呈现；欣赏一个电影片段，以自由辩论的形式探讨小说结尾是否合理，也可以尝试改编结尾。

教学过程

一、结合上一阶段制作的思维导图以及文本，对简爱和罗切斯特两个主人公进行性格的分析。

要求：总结的每一种性格特征都要在小说中找到依据并能够充分佐证。

以小组讨论形式展开，组内成员必须都发言，组长执笔记录重点，派代表发言。

教师准备：

简·爱的分析

（一）

叛逆反抗

简爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他。他还敢于指责冷酷护短的舅妈："你以为你是好人，可是你坏，你狠心。"简爱的童年生活让读者初步了解她的反抗性格的精神起点。

从下面的描述中可以看到简爱的内心是多么的叛逆反抗。

“令人痛苦的刺激逼得我的理智一时早熟地发挥了威力；‘决心’也同样被鼓舞起来，催促着我采取什么奇妙的方法，从这难以忍受的压迫下逃跑----譬如出走，或者，万一走不了的话，就永远不再吃不再喝，听任自己饿死。在那一个悲惨的下午，我的灵魂是多么惶恐

不安啊，我整个脑海里是多么混乱啊，我的心有多么的反抗啊……”

（二）自尊自爱

简爱非常的重视自我，她说：“我是自己的主人”，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了----"我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。"因此她逃离了。

（三）追求精神上的自由、平等

当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。一个穷教师斗胆爱上一个上流人物，

这本身就是向社会偏见的大胆挑战。它也就意味着遭受嘲笑或侮辱，只有像简爱这样并不把权贵放在心上的人才能去坦坦荡荡地爱。当罗彻斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-----我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！......。就如我们站在上帝跟前是平等的----因为我们是平等的！”基于此，她表达爱情的方式不是甜腻的赞美，温柔的絮语，更不是祈求，诱惑或勾引，归根结底，她追求的是两颗心的平等结合。

“你为什么和我讲这些？她和你与我有什么关系？你以为我贫穷，相貌平平就没有情感吗？我向你起誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。可上帝没有这样安排，但我们的精神是平等的。”这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。

（四）勇于追求纯洁的爱情

简爱对罗彻斯特的情感非常地真诚专一，这主要表现在她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为“他是个好人”，但还是拒绝了他的求婚。因为在简爱看来，他爱的并不是自己，他更爱的是上帝。更重要的是，无论他对她如何，她心里爱的仍是罗彻斯特。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。以下是罗彻斯特在庄园被烧毁，眼睛瞎了后，向简爱求爱的一段独白。

“简，你肯嫁给我吗？”

“肯的，先生”

“一个比你大20岁的瘸子，你得伺侯他的人。”

“是的，先生”

“当真，简？”

“完全当真，先生。”

从中可看到简爱所追求的爱情不是物质财富，而是真正意义上的纯洁爱情。

（五）意志坚强

在盖茨海德府，简爱是童话里的"灰姑娘"。一切力量都压迫她，残害她的天性，扼杀她的成长，但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神和意志却因粗砺的生活而锤炼得顽强、坚决，非凡的处境培植了她非凡的勇气和洞察力，十岁的孩子似乎具备了成人的智力，而这种超绝的智力促使她无所谓惧地去反抗压迫者。

"你没有权利拿我的书。妈妈说你是个靠别人养活的人；你没有钱。"

"我的里德舅舅在天上，你做的一切和和想的一切，他都看得见，我爸爸妈妈也都看得见；他们知道你整天把我关起来，还巴不得我死掉。"

在罗伍德学校的悲惨体验，更表现了简爱的坚强和惊人的意志力。简爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。

（六）智慧过人

在下面主人咄咄逼人的问话中，简爱无所畏惧，更表现其头脑精灵的一面。罗彻斯特："你很沉着。像你这样身份低微的孤儿，哪来的这种沉着？"

简："它来自我的头脑，先生。"

罗彻斯特："是我看到的，你肩膀上的那个？"

简："是的，先生。"

罗彻斯特："你头脑中还有没有其他类似的东西？"

简："我想它样样具备，先生。"

她所受过的教育和经历使她拥有一个富有智慧、善良敏感、坚强独立的高贵灵魂，在这一点上，她与主人相比毫不逊色，甚至使其有时感到惭愧。

讨论过后，老师总结发言。

从大家的分析可见，简爱是一个经受生活磨难，却能自强自立，自尊自爱，追求平等的女性形象。她对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。在

当今社会，人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。

很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。

这正是简爱人格魅力所在，也是本文的写作目的所在。简爱对纯洁爱情的不懈追求足以打动每一个人。

《简爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一泓清泉，

涤荡每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。她的生命，有如彗星的闪亮和美丽。

罗切斯特的分析

罗切斯特是一个复杂的人物形象，这里主要从其他方面来分析解读。从男女主角的偶然相遇，到他初次正式接见简爱，我们不难看出罗切斯特是一个傲慢无礼，脾气古怪的人。让简爱试弹钢琴粗暴打断而苛刻给予很低的评价，对简爱作的画的质疑等，由此可见一斑。诚如简爱初次见面对他的评价“他既粗暴有变幻无常”。同时他又是一个骄傲自负、固执的人。当然，他有骄傲自负的资本。雄厚的财富，优越的物质条件以及丰富的社会阅历和生活经验，这些足以支撑他的骄傲。此外，他还有善良的品性。抚养没有血缘关系的阿蒂莱，拘养发疯的妻子十余年，以及庄园发生火灾时冒着生命危险去救人导致烧伤……他的名声不错，受到佃农和仆人的爱戴。

罗切斯特是一个复杂的人物形象。细细分析，他矛盾性格的是可以找到合理的解释的。追溯到他的家世和婚姻，我们会发现他是一个既可悲又可怜的人。说可悲是因为他屈服于现实，缔结没有爱情的建立在门第财富交换上的婚姻；说可怜是因为婚姻的不幸导致他的放纵浪迹，生活在痛苦之中。

婚后两年就产生了矛盾，日日寡观，生活不如意。不久，妻子就发疯了。罗切斯特心灰意冷，心如枯槁。于是，他要逃离这一切，去浪迹天涯。既然生活已然无味，哪里还有幸福可言？他放纵自己，寻找刺激以对抗乏味的生活。他的外表冷漠，傲慢自负脾性古怪是一层保护膜，保持与现实一定的距离；冷眼旁观，以放荡不羁的姿态对生活进行调侃与嘲讽。

第一次失败的婚姻深深打击了罗切斯特，他对生活失去了信心与希望。失望悲哀痛苦笼罩着他，他时时想摆脱忘记，却总是如影随行之挥之不去。在那挣扎放纵浪迹的日子里，他深刻认识到自己所真正需要的是什么。那就是一个跟自己心灵契合的思想能平等交流的知音。他要找到这样一个心心相印、惺惺相惜的思想独立自由的人，执子之手与子偕老。所以，他不停地追寻，苦苦地寻找。经过千淘万漉艰辛的苦觅无影而几近绝望，他要找的人——简爱才珊珊来迟。在寻找的过程中，罗切斯特抱着一份得之我幸不得我命的决绝和果敢。也正是这种勇敢支撑着他在茫茫人海漂泊，在希望与失望转换中坚持苦苦寻找。罗切斯特是一个孤独灵魂的漂泊者、寻找者。他要找到那一束火热的光，来温暖他整个寒冷的人生！

罗切斯特是一个既坚强又脆弱的人。他有庞大的身躯，脸上写满坚毅，对事有自己的判断，骄傲自负。然而坚强的外表下有一颗温柔多情的脆弱的心。当踏破铁鞋无觅处的简爱出现时，他心理矛盾至极。心里无限渴望接近却又装出一副高傲的不近人情的古怪模样。正如他后来对简爱解释说，当时他一直在纠结该采取主人的态度还是朋友的来对待她。而为了弄明了简爱是否喜欢自己时，就故意做出准备和英格拉姆小姐结婚的姿态来相激。更为滑稽的是他假扮巫婆算命来套取简爱的心意。罗切斯特这些所做所为体现了他的不自信以及柔软脆弱的心。因为害怕失败，所以采取如此滑稽方式；因为在乎，所以小心翼翼不敢轻举妄动。

他又是一个冷漠而热情的人。冷漠的外表，潜藏着一颗温柔多情热情似火心。因为遭遇婚姻失败的打击，现实没幸福可言，他冰封了自己的心。对生活没有期待，冷漠粗暴地看待周遭的一切。简爱的爱意融化了他的坚冰，捂热了他的寒心。罗切斯特的热情被点燃了，对

生活充满期待，眼睛常常充满柔情，放射出奇异的光彩。

他还是一个不计较外表、门第、财富地位而注重思想、情趣个性魅力的人。第一次失败的婚姻，让罗切斯特放浪形骸堕落的同时深刻认识到门第财富外貌等只是外在的东西，而只有那些高尚的志趣、良好的品性和高贵的思想才是幸福的根本。所以他不嫌弃简爱卑微的出身，不计较她丑的外貌。他爱简爱这个人，欣赏她的自尊自爱，爱慕她的多才多艺；在乎那种志气相向，情头意合，享受在一起无拘无束，充满快乐的相处的感觉。

罗切斯特是一个复杂的人物形象，具有丰富艺术魅力。他的丰富性复杂性值得我们去咀嚼。

罗彻斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的苦闷者、情感上的渴求者。同时，外表奇特甚至可以说是丑陋的他有是一个精神上的强大者。

二、分享自己摘抄的精彩片段

以朗读形式为主，必要时可以邀请他们同学进行分角色朗读，再次品味作者笔下的朴实真挚的语言特色。

老师和同学共同聆听，适时指导与评价。

三、观看电影结局片段，对结尾的处理进行自由辩论式的讨论，它是否合理？有什么局限性？电影和小说这两种艺术形式，哪种更吸引你，为什么？

开放性讨论。

教师观点：这部著作的价值正在于没有使反抗一味发展下去成为悲剧，它结尾的喜剧色彩，正是基于正常人的追求和心态，也是受当时宗教和社会现实约数的产物。简爱的回归是必然的，内心真实的声音占据了主导地位，与其说是罗切斯特从远方传来的带着神秘色彩的呼唤，不如说是简长期从内心发出的对罗切斯特的呼唤，让她义无反顾的踏上可回归的路。同时，不容忽视的还有那笔遗产，给了她回归的勇气。而恰恰疯妻子的消逝、罗切斯特的残容为他们的结合提供了完善的条件。简与罗彻斯特在经历了痛苦的磨折之后最终拥有了灵魂结合的永恒幸福。她与罗彻斯特的结合可以说是用世俗的方式完成了对超越世俗的回归。

第三阶段知识竞答

教学目标：1、通过知识竞答的方式激发学生学习的热情。

2、复习读书重点，深入理解主题。

一、填空

1、

简·爱在做（

）期间，意外地获得了（）的遗产。

（小学教员；她的叔叔）

2、

罗切斯特太太是怎样死的？（跳楼）

3、《简·爱》一书中（）和（）曾要与简爱结婚。（罗切斯特；圣约翰）

4、简·爱最终把两万英镑的遗产与（）分了。（她的表哥和两个表姐））

5、简·爱最好的朋友死于（）。（肺病）

6、简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（）所救。（圣约翰）

7、简·爱是找到第一份工作的方式是（），工作是做（）的？（登广告；做家庭教师）

二、按要求回答下列问题。

1、简·爱所教的孩子是谁？被谁所收养？（阿黛勒；罗切斯特）

2、年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是为什么？（和表哥打架。）

3、罗切斯特先生为什么瞎了？

（他的妻子放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。）

4、圣约翰为什么要娶简·爱？（他想去印度传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。）

5、简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？（舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲；舅妈不满舅舅收留简·爱；舅妈一家不喜欢简·爱的性格。）

6、罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简离开？（想试探简的心意。）。

7、简

爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗？

答：因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人。

8、小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：舅妈家里、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。

9、简

爱离开罗切斯特后，圣约翰曾向她求婚，要求她与自己一起去印度传教，简拒绝了她。

答：因为她笃信，婚姻是爱情的产物，是自由而神圣的结合，不应被沉重的宗教使命所异化，不应成为宣扬宗教的工具。

10、简为什么离开孤儿院，从这里可以看出她的什么个性

谭波儿小姐结婚后，她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由，幸福，勇于反抗

11、婚礼前夜，简在睡梦中看到了什么？

看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱撕成碎片

12、小说中由彼此对立自然因素构成的比喻形象，呼应着主人公内心的这种矛盾和斗争。都是什么样的自然因素，请举例。

冰与火、丽日与风雨

二．问答（每题十分）。

罗切斯特：好朋友也会分手的，还是好好利用我们在一起不多的时间，在这儿静静的坐一会吧！这可能是最后一次在这儿了，我有时候对你有一种奇妙的感觉，当你在我身边的时候，我就感觉到我的心和你的心完全完全联系在一起了，紧紧地联在一起了，如果把这种联系切断的话，我感到，我感到我的血会流出来，我不知道我自己，能不能再活下去，你会忘了我吗？

……

简爱：你以为，因为我贫穷、低微、相貌平平、矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样。如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。上帝没有那么多，但我们的精神是平等的，就像我们的灵魂穿过坟墓，站在上帝面前，彼此平等——本来就是如此

问题：

1结合全书，谈谈你心目中简爱是怎样的人。

2、通过这段对话，分析罗切斯特的形象。

3、从以上文段分析小说《简·爱》写作特色。

4、分析主人公结尾处“经过坟墓……”一句的内在含义。

5、有人认为，“《简爱》的问世曾经轰动了十九世纪的文坛，在英国文学史上，被称为一部经典传世之作。”请根据你的阅读，谈谈对这句话的理解。。

答案：

1 追求自由与平等，：简在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先生的爱意。

2 追求幸福

3 情节安排巧妙

跌宕起伏

引人入胜

4 无论生前怎样，最好结局都一样

5 勇敢追求自己幸福，追求平等与自由的人

6 简爱的勇于追求平等自由的品质给了人们很大的震动，激励大家和简爱一样