Integrated skills优秀教案案例

7B unit3

Integrated Skills教学设计

无锡市羊尖中学

朱永青

【教材分析】

本节课的教学内容主要是学生通过听和说进一步巩固有关方向的英语表达方式;学会在听的过程中掌握指示语的关键信息，获取相关信息的特定顺序，并画出路线图，培养学生的精听技能; 在这些语言技能的基础上，创设一定的情境，通过小组活动，

发展学生的语言运用能力。可以说本课时是整个一单元的高潮部分，学生既可以在这节课上巩固前面所学的语言知识，又可以通过充分的说进一步发展语言运用能力，为后面的写的任务埋下伏笔。考虑到自己学生的实际水平（我所教的这个班，学生基础非常好，学生的能力也相对较强，合作学习和自主探究学习的气氛比较浓厚），并结合《初中英语新课程标准》的要求，教者整体是以“游戏”为线索，围绕“问路”的主题，在书本的基础上又有所加深，旨在培养学生的综合应用语言的能力。

【教学目标】

1．语言知识与技能目标：

（1）识别有关方向并掌握各种路线的表达方式

（2）学会使用指示语的关键信息，找到相对应的路线。

（3）培养学生在听和读中获得相应信息并完成任务的能力。

（4）培养学生运用语言信息独立完成“说”的训练。

2．情感态度与文化意识目标：

（1) “游戏”的趣味性和“竞赛”的激烈性，师生互动，生生互动，调动学生的学习兴趣和热情，充分发挥情感教学的优势。

（2）以“小组”为单位的方式，让学生在共同完成任务的过程中，加强团体合作意识。

（3）课堂的整体设计容易结合，面向全体，积极引导，让每个学生都有机会参与，体现了教学的平等。

3. 过程与方法目标：

在由“观察”（学习新单词）到“小试牛刀”（回忆方向表达法）一直到“听”

由“易”到“难”，完全有学生去思考，探索，发现。体现了英语学习的探究和发现市学习。

【教学重点和难点】

掌握本课时有关的词汇和句型表达。

培养学生学会如何带着问题去听的能力，以及说的能力。

【教学准备】

教师制作多媒体课件，充分发挥多媒体课件的作用增加课堂容量和加速课堂节奏，从而使得学生有更多的时间来进行口头真实的交际，发展语言的真正作用。学生做好预习工作。复习与方向和路线有关的词汇，为课堂做好充分准备。

【教学思路】

本课时是在分析学生掌握语言和教材编写意图的基础上，以新课程理念为指导，通过多媒体教学以此来创设良好的教学情境，优化教学过程。在整个教学课程中教师起着引导作用，学生起着主导作用，每一步的引出都是以“游戏”的方式，构建了一个民主、平等、愉悦的英语课堂、追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，努力让课堂充满乐趣，激活学生的语言思维，培养学生的语言能力。

【教学过程】

Step1: Warming-up

T: Do you like playing games? Today We are going to play some games, Do you want to enjoy them? I will divide you into four groups, let’s find which group will be the winner. 设计理念：简简单单的一个问题，看似和本课时的学习内容毫无关系，但却立刻吸引了学生的兴趣和好奇。同时也激发了学生“求胜”的心理，增强了他们学习的信心，为本节课的开展渲染了“盎然”的气氛。

Step2: Game 1:which group remembers best? 以快速播放的方式展现很多图片，而这些图片恰好是本节课所要学习的部分新词汇。

看完后，老师问一个问题：What did you see just now? 通过学生的回答教授以下单词：field , path, wooden house, bridge, ground 设计理念：通过直观形象的图片，可以让学生对本就枯燥的单词产生一定的兴趣，而这几个单词对于基础交好的学生来说过于简单，为了让他们始终保持学习的高昂性，我选择了“快速播放”，让他们不管是眼睛还是大脑都要注意力高度集中。

Step3:Game 2:Which group says fastest? 1给学生展示不同的有关路线的指示图让他们通过抢答的形式，迅速说出每副图片的含义。

2根据学习回答的结果展示以下词组，并领读。

go across the road, go along the road, go straight on , walk towards the bridge the first turning , the second turning, take the first turning on the left. turn left at the first turning. 3.解释take the first turning on the left=turn left at the first turning.设计理念：依然通过直观的方式，让学生对路线有个清晰的印象，能够容易地表达出来。图片展示中的部分词组前面课时已经学过，在教学时，只是说说读读学生，起到复习旧知识的作用，更重要的是为主动获取新知识提供了知识准备。而新接触到的两个表达法重点强调或解释，很明显突出了本部分的重点。

Step4 Game 3: which group hears best? 1 教师依次读下列指示语，学生根据听到的信息选择答案“A”或“B”。

（1）Cross the bridge and turn right. （2）Take the second turning on the right. （3）Cross the road at the traffic lights. （4）Walk past the police station. 2.教师对学生反应的结果进行评价：now, we have played three games , one group is the best one ,the other group try your best. I believe you can. 并在此齐读这些表达法。

3.翻开课本，完成A1。

设计理念：此部分的教学方法一直以来都是通过略读来选择答案，而我将他转化成了听的方式，不仅给学生注入了新的课堂活力，也为下面A2任务的完成做了一个重要的示范。而课堂上教师的评价也是非常重要的。评价既要让学生容易看到成就，体验成功，激发他们的学习积极性，又要能让学生感到自我的不足，激发他们自我完善的欲望。因此在这儿加入了对学生的评价。

Step5 Game 4: Treasure Hunt (1)T: One group is the best one ,I want to give the group a prize，can you guess what it is? （学生纷纷猜测）

(2)T: in fact, I want to give them treasure, but where is it? Do you want to know? Ok, let’s find it.

(3)go through the sentences ,then Listen to the instructions and put these sentences into the correct order. Write the number 1-7 in the boxes. (4) Draw the route to the treasure 设计理念：到这儿应该是整堂课的高潮部分，但有的学生也出现了相对的疲劳状态。因此让学生大胆的猜测老师所给的礼物，消除学生短暂的疲劳障碍。我们说，教学要以学生为中心，学生是学习的主人。但这绝不意味着淡化或忽视教师的地位。每个学生的学习潜能的迸发和创新精神的形成都有赖于教师的潜心启迪和耐心培育。因此，教师在课堂的每一个环节都要起到正确的和积极的引导作用，此部分的设计正是注意到了这一点。

Step6 finish the passage about“How can I find the treasure?”and read it.呈现下列文章

You can walk ______ the field and you will see a big tree. When you are ___the big tree, turn____ and walk________ the bridge.______ the bridge, turn_____ and walk straight on .Take the second________ on the right. Walk down the____ and you will see a _______house on your left .Walk______ the wooden house, turn left and walk along a small path ______ to the river. There is something under the _______in front of the tree on the left. 设计理念：在句子的基础上形成文章，这是语言能力的进一步提高。当然在本课时这一步很简单，是在上一步听的基础上和课本句子的基础上完成的，空格部分的单词都是一些基础知识点的巩固和加强。这样可以缓解一些听说能力较弱的学生的紧张情绪；通过读一遍让学生进一步留意语言形式，为真正的交际打下基础。

Step7 speak up 1 教师总结最终的胜利小组，并对他们进行祝贺。

2（教师导入）：I think whoever you win ,you are all friends , maybe you often invite your classmates to your home, so you had better tell your friends the way to your home. So do Millie and Neil. 3.listen to the tape and answer the questions: (1)Would Neil like to go to the party?（2）Is it easy to find Millie’s home?（3）

What time is Millie’s party?

4.say the way to Neil’s home according to the following map 5.ask the students to read the dialogue and the Useful expressions: have(hold) a party, at my place, Would you like to come? Yes, I’d like to (come).,It’s easy to walk from your building to mine. walk straight on walk towards the market. take the first turning on the left.=Turn left at the first turning How do I get there? I live in Flat 603. 设计理念：教师在对学生总的表现总结的基础上，自然地谈到同学之间的友谊，朋友之间的互相邀请，过渡到本节课的对话交际上，让学生感到很轻松。几个问题的设置是为了让学生带着问题去听对话，进一步培养了他们“听”的技巧和能力。根据给出的图去表达路线，让学生有种清晰直观感。而让学生去朗读对话并掌握一些有用的表达法则是为接下来的“自由交际”输送语言的模板。

Step8 make up a new dialogue（学生自选）

（1）根据提示编写对话。你在路上遇到一个外地游客，他问你去锡惠公园的路，你告诉她沿着马路走，在第四个路口向右拐，然后一直走，过一座桥，再穿过一条马路，锡惠公园就在你的右面。

A: Excuse me, can you tell me the way to Xihui Park? B: Sure…

（2）假如这个周末，你想举行一个晚会，邀请你的朋友（自选）来参加，但他（她）不知道路线，根据自己的真实情况画一个简图，告诉你家的路线。

A: I’m going to have a party. Would you like to come? B:.. 设计理念：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，学习策略也得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。

Step9 What can you learn from this class? Be brave Be hard-working Be friendly 设计理念：<<初中英语新课程标准>>强调英语教学的任务不仅是激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神；还要帮助学生形成健康的人生观和情感价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这个环节的设置就是为了培养学生正确的情感价值观。

【教学反思】

本节课是我在学校上的一堂公开课。上课结束后，老师们给予了肯定的评价——由于形式新颖，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气。在游戏中既增强了学生学习活动的动力，又发挥了学生的学习自主性，最大限度地激发了他们的学习兴趣。当然他们也给了我很多宝贵的建议。下面是我个人的一些思考：

1.

把课堂真正地还给学生。如今的课堂是民主的课堂。过去教师在课堂上独白，一言堂的时代早已结束了，民主课堂上的师生间的对话沟通、交流、应该是积极的互动的。在课堂上，老师由主角变成导演，学生才是真正的主人。这节课在整个教学过程中，我仅仅给学生引导，一切有他们去说，去思考，真正把课堂交给了他们。发挥了他们积极探索，勇于创新的精神。

2.

是“温故而知新”还是“由易到难”？在教学设计和上课的过程中，我都把新单词图片的展示放在了第一步骤，而把温习路线表达的部分放在了其后。我本来的目的是想“由易到难”，可看了很多他人的教学设计，都把复习放在了首位。常规应该是这个样子的。不过，在一定的情况下可以根据教学的实际而改变，因此，在教学中不断创新，不断寻求最有利于教学的方式，是我们教师的一项重要任务。

3.

练习的设计要更全面考虑。教师课堂中一定要当好导演的角色。要考虑活动的组织形式，难易程度，时间安排，活动之间的衔接。要密切关注课堂活动进展情况，以便给予指导或对活动内容，使课堂活而不乱，内容多而紧凑。在后面的自己编写对话中，我给了学生两个选择。一个是命题式，一个是自由发挥式，结果学生都选择了命题式。后来从他们口中才了解到，自由发挥式本来就有一定的难度，时间又不充足，他们都没有勇气选择。所以在教学过程中的每一环节的设计都要从学生的角度出发，而老师也要学会机智地调节。