第15课 “冷战”后世界格局的变化优质教案设计

第15课

“冷战”后的世界格局的变化

案例名称

科目

课时

“冷战”后的世界格局的变化

历

史

1课时

教学对象

九年级学生 提供者

何绍芬

一、教材内容分析

本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量，要求学生初步了解。全课分为三目：第一目“超级大国----美国”，讲述美国在“冷战”后世界格局中的地位和作用；第二目“欧盟与日本”，讲述“冷战”结束后欧盟与日本经济实力及国际地位的上升；第三目“新兴经济体国家的兴起”，讲述中国经济的崛起和国际地位的提升，还有南非、巴西、印度等新兴经济体实力的变化。全课三目之间有机联系，共同说明世界朝多极化发展的趋势，呼应了本课课题。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识目标：掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，世界政治格局朝着多极化方向发展；了解“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；了解欧盟的成立、日本谋求“政治大国”地位的表现、以中国为例了解新兴经济体国家的兴起。

技能目标：联系史实分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。

情感目标：通过本课的学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的世界正发生着天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。

三、学习者特征分析

九年级的学生已经具备较高的自主学习能力，掌握了一定的学习方法，加上学生在前面已经学过有关美国和苏联的历史以及两次世界大战的史实，这都为学习本课打下了基础。但是“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难激起学生的兴趣、引起学生的共鸣，所以，教师要充分借助文字材料、历史图片等，调动学生学习的兴趣，直观地感受“冷战”、多极化趋势。 四、教学策略选择与设计

努力实现课堂教学最优化，从而实现教学目标，我以问题来引领与启发，以学生为主体，充分运用自主学习法、归纳法、自主探究和合作学习相结合、多媒体课件辅助等多种教学方法进行教学，增加学生知识储备，提高思维能力。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体网络教学教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。

六、教学媒体选择分析表

知识点

世界格局图示

美国军事力量对比表

欧元及欧盟会徽

学习目标

知识目标

知识目标

知识目标

媒体

教学

使用媒体内容要点

类型

作用

方式

创图片

A B 设情境

图表

图片

A A

B G 形成表象

形成表象

所得结论

2分钟

占用

媒体时间

来源

下载

3分钟

3分钟

下载

下载

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

七、教学过程

一、导入新课：

第二次世界大战结束后，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。随着20 世纪90年代初，苏联的解体，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在，世界格局会如何发展？带着对这个问题的思考，我们走进今天的历史课堂（师出示课题）

二、交待学习目标：

1.掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点；

2.了解“冷战”结束后，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标

3.了解欧盟的成立、日本谋求“政治大国”地位的表现、以中国为例了解新兴经济体国家的兴起。

三、自学指导： 阅读课本P83-P85页，完成下列问题，在关键处划线并作好相应的标记。

目标导学一：超级大国——美国 1.多媒体课件展示材料：

教师提问：

(1)材料一、二表明什么？

(2)请同学们阅读课本内容，指出“冷战”结束后，美国不断调整全球战略，其战略核心思想是什么？具有什么特点？

2.教师引导学生阅读课本内容，并出示材料，让学生讨论：美国是否能称霸世界？

答案提示：不能。理由：欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增长，

成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量；美国的霸权政策，遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对，美国的霸权主义不得人心。

目标导学二：欧盟与日本 1.教师引导学生阅读课本图文内容，说一说欧盟

成立的过程，并出示欧盟的旗帜，给学生简单介绍一下该旗帜。

2.

请同学们结合课本“欧盟成员国示意图”，搜

集资料，简单介绍欧盟的扩大与发展以及相关情况。

欧盟的总部设在比利时的布鲁塞尔，各成员国公民有统一的欧盟护照、统一的货币，欧盟

有自己的盟旗，同时，还把贝多芬的《欢乐颂》序曲作为盟歌。欧盟的主要机构有欧洲委员会、欧洲议会、欧洲联盟委员会和欧洲法院等。

c.欧盟成立后，欧盟成员国之间资源共享、优势互补，有利于经济的发展。

3.教师引导学生阅读课本内容，并结合出示的材料，

让学生归纳日本成为经济大国以后，在对外政策上有何变化？

目标导学三：新兴经济体国家的兴起 教师提问：材料中的数据表明什么？中国发生变化的主要原因是什么？中国在当今世界发

挥着怎样的作用？ 4、教师引导学生阅读课本本子目课文内容，了解

巴西、印度等新兴经济体国家的发展情况。在此基础上，讨论：中国、巴西、印度为代表的新兴经济体国家的兴起，对世界格局发展有何影响？

五、合作探究：

制约美国独霸世界的有哪些力量？当今世界格局有何特点？决定因素又是什么？

六、各抒己见：我们中国应如何面对当前世界局势的发展变化？

七、课堂小结：20世纪90年代初，“冷战”结束，

美国作为经济、军事实力最强大的世界唯一的超级大国，继续推行霸权主义政策，企图建立“单极世界”。但是，俄罗斯、欧盟、日本和以中国为代表的新兴经济体国家在国际事务中发挥着越来越重要的作用，成为牵制美国称霸世界的主要力量。同时，也推动着世界格局向多极化趋势发展。

八、课后练习：

九、作业布置：请完成《试题研究》精练本p59第6、7、8、9题