第5课 三大改造优秀教案范文

三大改造

【教学目标】

1．基础知识：

（1）了解农业社会主义改造的形式，三大改造的实质、意义和缺点。

（2）掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。

2．能力训练过程方法：

（1）阅读理解三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段。

（2）归纳分析三大改造的原因和必要性。

3．情感态度价值观：

（1）爱党情感：在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。

（2）唯物史观：土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束。

【教学重难点】

教学重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行赎买政策，全行业公私合营。

教学难点：三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻变革。

【教学过程】

一、导入新课。

复习提问：

1．要求学生根据上节课所学的内容回答：“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢）

2．为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以发展速度快；而农业仍然是一家一户分散经营，所以发展缓慢）

二、承上启下，教师讲授。

农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。

三、组织学生学习和探究新课。

1．学生自主阅读全文，作读书标记。

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2．根据教材第一目“农业、手工业合作化”，学生回答：

（1）为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户分散经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。农民也有进行互助合作的要求）

（2）采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量）

（3）教材的插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮）

教师过渡讲解：与农业相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有。（要求学生完成《填图册》相关问题，并在教材上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励）

3．根据教材第二目“公私合营”，学生回答：

（1）“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家）

（2）怎样实行“公私合营”？（国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡）

（3）根据

“问题思考”和“课后活动”第2题，组织学生讨论并回答：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段）

教师总结：我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开帷幕。

四、课堂活动。

教师指出：要以历史唯物主义的观点看待历史事物。以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。

展示材料：《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》中有关材料：“在1955年夏季以后，农业合作化以及对手工业和个体工商业的改造要求过急，工作过粗，

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改变过快，形式也过于简单划一，以致长期遗留了一些问题，1956年资本主义工商业改造基本完成以后，对一部分原工商业者的使用和处理也很不适当。”

根据材料回答：三大改造的缺点是什么？（后期要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症）

五、作业布置。

1．完成《填充图册》相关内容。

2．预习第6课《艰辛探索与建设成就》。

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