第8课 经济体制改革优秀教案说课稿

第三单元

中国特色社会主义

第8课

经济体制改革

教学设计

本课包括三部分内容：家庭联产承包责任制、城市经教材分析

济体制改革和社会主义市场经济体制。中共十一届三中全会后，中国开始改革开放。这些内容是改革的实践探索，

是经济体制改革的重要组成部分。

学情分析

八年级学生有了一定的学习基础，对于学习方法有了基本的的掌握，也会主动分析问题，思维能力发展较快，但在探究问题的过程中存在分析不全面、回答不积极的问题。因此，在教学活动中要注意引导学生去思考，鼓励学

生都参与到探究活动中来，使各层次的学生都能有所收获。

教

学

目

标

技能

方法

知道家庭联产承包责任制的主要内容；知会主义市场经济的基本情况。

感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴用的认识能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。

情感态值观

知识与道国有企业改革的主要内容；了解我国建立社过程与的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作通过对改革开放前后中国农村、城市变化义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖第

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度与价的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主

国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

教学重点

农村和城市的经济体制改革。

教学难点

理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

教学方法

材料分析法、对比分析法、合作探究法

教学过程

【导入新课】

课件展示图片：

这是2018年在庆祝改革开放40周年大会上，在人民大会堂宣读了100位改革先锋，小岗村“大包干”带头人荣获“改革先锋”这项殊荣。这些人为什么能获得此项殊荣？他们的“大包干”对改革有什么重要影响呢？那就让我们一起来学习第8课经济体制改革，一起去解答这些问题。

【新课讲授】

一、农村巨变——家庭联产承包责任制

（一）改革原因

在十一届三中全会后，我国进行了改革开放，指的是对内改革，对外开放，对内的改革从什么地方开始的呢？为什么要进行改革？带着这些问题我们一起来看两则材料：

材料一 1978年全国人民公社社员从集体分配到的收入平均74.67元，其中2亿农民平均收入低于50元，有1.12亿人每天能挣到0.11元，1.9亿人每人每天能挣到0.13元，有2.7亿人每天能挣

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到0.14元。

—农业部人民公社管理局报表

材料二

男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望，

三遍哨子慢慢晃。

思考问题：从材料中可看出当时的农村生产存在哪些问题？

学生思考回答，教师指导：材料一可看出当时的农村是集体劳动，统一分配，农民收入低；材料二可看出当时农民生产积极性低。

教师：为了解决这些问题，必学要进行经济体制的改革。

（二）改革目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。

（三）改革实施

播放视频《必由之路》，学生观看视频，回答问题：改革最先从哪里开始的？如何进行的改革？

1.开始：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏。

展示材料，分析凤阳当时的情况：

凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。 ——凤阳花鼓词 面对这种情况，小岗村的人进行了大胆的改革，展示当时18位村民签下的契约图片和内容。

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我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部作(坐)牢割头也干(甘)心，大家社员也保证我们的小孩

养活到十八岁。

经过改革后，小岗村第二年获得了大丰收，粮食产量和人均收入都增长不少。

展示改革后小岗村的图片，学生进行对比，让学生能更直观感受改革带来的变化。

中央对全国各地分田单干、包产包干等做法予以肯定和支持，统一命名为“家庭联产承包责任制”，在全国推广。特点就是：包产到户，自负盈亏。

2.发展：1983年，家庭联产承包责任制已基本大全国农村普遍实行。

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展示材料和图片，分析农村经济体制改革的意义。

“大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”

“大包干，就是好，干部群众都想搞，只要搞上三五年，吃陈粮，烧陈草，个人富，集体富，国家还要盖仓库。”

——

十一届三中全会后流传于农村的顺口溜

3.意义：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农

业生产和农民收入均有很大提高。

农村经济体制改革之后，解放了农村劳动力，如何安排这些剩余劳动力就成为了问题，对此，乡镇企业发展起来，实现了农民“离土不离乡，进厂不进城”。展示乡镇企业发展的图片。

个小组进行讨论回答，填写以下表格。

事件

活动探究：建国以来我国农村政策进行了哪些调整？学生分为四核心内容

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意义

土地改革（1950-1952年）

农业合作化（1953-1956年）

人民公社化运动（1958年）

家庭联产承包责任制（1978年）

农村经济体制的改革推动了城市的改革，我们一起来看一下城市又是如何进行改革的？

二、城市新貌——城市经济体制改革

出示材料，学生根据材料分析城市经济存在什么问题？

材料一 那年上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温

措施。当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过11个部门的审批，要盖11个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。 ——广州日报

材料二

“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”

——30多年前一段描述青岛电冰箱厂的

学生分析材料：当时的城市经济政企不分，企业没有自主性；平均分配，企业职工生产积极性低。

面对这样的情况，国家提出要进行企业的改革。学生阅读教材，找到城市企业改革的内容和文件。

1.指导文件：1984年《中共中央关于经济体制改革的决定》

2.内容

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经济体制改革前

经济体制改革后

所有制结构

职权划分

分配方式

3.中心环节：增强企业活力

4.意义：大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力。

企业改革取得了成功，其中海尔集团就是典型例子。

二十多年来，海尔集团由一个亏损147万元的集体小厂，发展成为2017年全球营业额2419亿元，利税总额突破300亿元的大型家电第一品牌。在欧洲、北美、亚洲、中东和非洲共有29个制造基地和16的工业园，

在全球大型家电市场的品牌占有率三次蝉联全球第一。

随着农村和城市改革的成功，经济得到发展，企业也有了更高的需求，但在当时，企业发展所需要的资源有限，因为国家实行的是计划经济，生产和消费都由国家统一安排，这种经济体制不再适应当时的经济发展。

三、市场新政——社会主义市场经济体制

1992年邓小平在南方谈话中指出“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场”，在此基础上提出了要实行社会主义市场经济体制。

学生阅读教材，找到相关内容。

时间

1992年

1993年

会议

内容

展示图片，让学生明白市场经济和计划经济的区别。

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社会主义市场经济的基本特征：市场在国家的宏观调控下对资源配置起基础性作用。

展示图片，分析社会主义市场经济体制的作用。

作用：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。

【课堂小结】

板书设计

经济体制改革

一、农村——家庭联产承包责任制

二、城市——政企分开

三、市场——社会主义市场经济体制 教学反思

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这一节课，教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点——他们的精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；他们爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬；一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，使用激励性评价语言，发挥学生学习的主动性。

在实际的操作过程中还存在不够顺畅、不够熟练的情况，需要加强对教学衔接的学习和实践。

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